譚琢麒+李春華+韓相理

在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，人們對(duì)人才的培養(yǎng)更關(guān)注在理論知識(shí)的傳授方面，使得設(shè)計(jì)專業(yè)難以適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育體制的改革，工作室教學(xué)模式的出現(xiàn)很好地解決了這一問題。本文立足工作室模式下設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建的重要性，提出相應(yīng)措施，旨在促進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系在專業(yè)學(xué)生日后就業(yè)和綜合能力的提升上發(fā)揮最大作用。

工作室教學(xué)模式是一種作用于設(shè)計(jì)專業(yè)的新型教學(xué)手段，主要是針對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)中涉及的實(shí)際工作內(nèi)容和需求，以提升學(xué)生綜合能力為主要目標(biāo)，將實(shí)際工作作為教學(xué)的主要手段，充分發(fā)掘高校和社會(huì)的理論以及實(shí)踐教學(xué)資源，以此構(gòu)建與設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的工作室，為學(xué)生提供教、學(xué)、做一體化教育平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在理論知識(shí)、實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維等方面的提升。

一、工作室模式下設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建的重要意義

（一）滿足了專業(yè)人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的實(shí)際需求

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展，人們?cè)谖镔|(zhì)生活水平不斷提升的同時(shí)，也越來(lái)越重視對(duì)設(shè)計(jì)、藝術(shù)等方面的精神文化追求，這也促進(jìn)我國(guó)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)不斷壯大。不斷增加的藝術(shù)設(shè)計(jì)需求使相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才數(shù)量也在持續(xù)增加，設(shè)計(jì)專業(yè)在高校中的重要性也日益突顯。對(duì)于專門培養(yǎng)社會(huì)所需要的不同類型專業(yè)人才的高校來(lái)說(shuō)，在工作室模式下進(jìn)行設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建的探索有重要意義。從宏觀的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)有一定的促進(jìn)作用，使其具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景，所能帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益也將是巨大的，極大地滿足了專業(yè)人才在實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的需求。

（二）滿足了設(shè)計(jì)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新改革需求

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)專業(yè)課程在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)基本都是較重視專業(yè)知識(shí)的傳授，沒有對(duì)其專業(yè)實(shí)踐能力給予足夠的重視，設(shè)計(jì)專業(yè)能力的培養(yǎng)大多都是采用模擬為主的方式，制約了設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。而工作室模式下的設(shè)計(jì)專業(yè)課程作為培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才的新教學(xué)模式，以其強(qiáng)大的實(shí)踐性和應(yīng)用性推進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，并且在發(fā)展過(guò)程中不斷進(jìn)行專業(yè)課程的創(chuàng)新改革，這是當(dāng)前高校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的最佳手段，也是設(shè)計(jì)專業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。在這種新型教學(xué)模式的作用影響下，這無(wú)疑符合設(shè)計(jì)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新改革需求。

（三）滿足了設(shè)計(jì)專業(yè)課程教、學(xué)、做一體化的教學(xué)需求

工作室模式下的設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)是以工作室為橋梁，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為一體的有效教學(xué)模式。這種模式下的專業(yè)教學(xué)將以往封閉的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教學(xué)。面對(duì)不同設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)不同的設(shè)計(jì)工作室，以這些工作室為基礎(chǔ)構(gòu)建設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，形成完整且系統(tǒng)的專業(yè)體系。通過(guò)引用實(shí)際設(shè)計(jì)案列，在工作室中進(jìn)行相關(guān)專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)和模塊教學(xué)的統(tǒng)一，使設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)既相互獨(dú)立又相互滲透，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教、學(xué)、做一體化。

二、加強(qiáng)工作室模式下設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建的具體策略

（一）加強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的構(gòu)建

不論是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是工作室模式下的設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的構(gòu)建是其課程體系構(gòu)建的首要任務(wù)，只有在人才培養(yǎng)目標(biāo)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上才能保障設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的順利實(shí)施。高校的主要目的就是為社會(huì)輸送不同類型的專業(yè)人才，有了這些人才在企業(yè)、社會(huì)中發(fā)揮作用，才能進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代化社會(huì)，高校和社會(huì)企業(yè)一直都處于相互合作、相互促進(jìn)的和諧氛圍。所以，加強(qiáng)工作室模式下設(shè)計(jì)專業(yè)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的構(gòu)建勢(shì)在必行。在這一體系構(gòu)建過(guò)程中，高校要針對(duì)不同專業(yè)實(shí)際情況，依據(jù)高校和企業(yè)合作項(xiàng)目，讓學(xué)生積極參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)知識(shí)以及綜合素養(yǎng)等方面的能力，使其在工作室模式下逐漸發(fā)展成綜合性設(shè)計(jì)應(yīng)用人才。

（二）加強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程社會(huì)崗位需求體系的構(gòu)建

要保證工作室模式下以人才培養(yǎng)為主要目的的設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系順利實(shí)施，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)下或是未來(lái)的社會(huì)崗位需求進(jìn)行有效分析也是必不可少的。首先，對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行一定的就業(yè)情況問詢，完善設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)崗位需求的實(shí)際信息，再針對(duì)這些設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際就業(yè)情況進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的調(diào)整，提高設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)的實(shí)際需求量；其次，通過(guò)工作室這一教學(xué)模式設(shè)計(jì)專業(yè)中的有效作用，全面分析設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)企業(yè)中對(duì)應(yīng)的崗位需求和專業(yè)人才的知識(shí)、技術(shù)含量和綜合素質(zhì)在社會(huì)企業(yè)中的實(shí)際需求；最后，針對(duì)分析出來(lái)的社會(huì)崗位需求和高校自身設(shè)專業(yè)課程體系構(gòu)建情況，重點(diǎn)開設(shè)社會(huì)需求量大的設(shè)計(jì)專業(yè)課程，并且其課程體系的構(gòu)建還要隨著時(shí)代進(jìn)步而不斷改革創(chuàng)新，以順應(yīng)時(shí)代潮流。

（三）加強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)際教學(xué)團(tuán)隊(duì)體系的構(gòu)建

教師作為引導(dǎo)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的指明燈，在設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建中的作用也不容小覷。隨著教育體制的改革，高校越來(lái)越注重對(duì)教學(xué)模式的引進(jìn)，在工作室模式下加強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)體系構(gòu)建有著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)鼓勵(lì)教師開設(shè)工作室，提高高校教師在設(shè)計(jì)專業(yè)的影響力的同時(shí)，還能帶動(dòng)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生積極參與工作室相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)掌握設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)的能力，豐富高校實(shí)際教學(xué)資源。同時(shí)，在工作室模式下，高校與相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系也不斷加深，有利于高校設(shè)計(jì)專業(yè)課程特色體系的培養(yǎng)和構(gòu)建，通過(guò)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為教學(xué)案例，將工作室模式融入設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)課程中，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程教學(xué)新模式特征，實(shí)現(xiàn)高校理論與實(shí)踐的結(jié)合以及高校與社會(huì)企業(yè)的結(jié)合。在工作室模式的引導(dǎo)下，積極進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)專業(yè)的工作需求探索，將設(shè)計(jì)以專業(yè)的教育、學(xué)習(xí)和實(shí)踐融為一體，并不斷完善設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，將設(shè)計(jì)專業(yè)課程的體系不斷向工作室模式下的教學(xué)需求靠攏。

（四）加強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)運(yùn)行管理體系的構(gòu)建

加強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)運(yùn)行管理體系的構(gòu)建是工作室教學(xué)模式下需要注重的手段之一。工作室的直接負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)教材撰寫、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的教學(xué)管理工作。設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在達(dá)到工作室模式下的課程要求后，可以選擇進(jìn)入工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，成功進(jìn)入工作室的教學(xué)模式后，也要嚴(yán)格對(duì)待其相關(guān)課程學(xué)習(xí)，并保證自身在工作室的成績(jī)良好。工作室的教學(xué)模式作為高校設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)站點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)高校本身還是高校學(xué)生和教師都有著良好促進(jìn)作用。設(shè)置科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫仁潜ＷC工作室式下設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)運(yùn)行管理體系有效實(shí)施的重要依據(jù)，通過(guò)建立學(xué)分制的教學(xué)管理制度、專業(yè)設(shè)備的管理制度、教學(xué)進(jìn)度檢查的管理制度和實(shí)踐活動(dòng)的管理制度等相關(guān)措施，營(yíng)造健康的設(shè)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)工作室模式下設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。

三、結(jié)語(yǔ)

工作室模式下的設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)已轉(zhuǎn)變?yōu)橥耆_放的教學(xué)模式，在這種模式背景下進(jìn)行的設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建，更加有效促進(jìn)了師生之間的交流和合作，為學(xué)生提供了一個(gè)充分展示其專業(yè)水平的實(shí)踐平臺(tái)。所以，在進(jìn)行設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建時(shí)，應(yīng)充分滿足當(dāng)前時(shí)代的需求，使其不斷為社會(huì)輸送專業(yè)人才，以提升設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

（河北民族師范學(xué)院）