孔 維蔡艷姿

醫(yī)學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素分析
——以承德某醫(yī)學(xué)高校為例

孔 維1蔡艷姿2

目的：醫(yī)學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素分析方法：選取承德某醫(yī)學(xué)高校的學(xué)生，對(duì)學(xué)生采取隨機(jī)抽樣的方法，用問卷調(diào)查的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康素養(yǎng)調(diào)查，并對(duì)最后的結(jié)果進(jìn)行分析。結(jié)果：根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，承德某醫(yī)學(xué)高校醫(yī)學(xué)生健康素養(yǎng)狀況并不理想，應(yīng)當(dāng)采取有效的措施提高醫(yī)學(xué)生的健康素養(yǎng)。結(jié)論：醫(yī)學(xué)生的健康素養(yǎng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的未來的從醫(yī)之路至關(guān)重要。

健康素養(yǎng) 醫(yī)學(xué)生 問卷調(diào)查 影響因素

隨著科學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)生在未來的從醫(yī)之路都身兼重職，每個(gè)醫(yī)生的肩膀上都承載著病人的生命嗎，正因如此，醫(yī)學(xué)生的健康素養(yǎng)顯得至關(guān)重要，本文是以承德某醫(yī)學(xué)高校的醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象，選取部分學(xué)生對(duì)其健康素養(yǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行相關(guān)分析，促進(jìn)未來醫(yī)學(xué)建設(shè)的發(fā)展，提高醫(yī)學(xué)生的健康素養(yǎng)[1]。人醫(yī)學(xué)生將來肩負(fù)救死扶傷的職責(zé)。因此，分析醫(yī)學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀尤為重要。

一、資料與方法

（一）一般資料

選取承德某醫(yī)學(xué)院2014-2015屆1500名學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽取部分學(xué)生，進(jìn)行問卷調(diào)查。

（二）調(diào)查方法

根據(jù)中國疾病預(yù)防控制中心所制定的調(diào)查問卷，對(duì)承德某醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)生采取問卷調(diào)查，并需要設(shè)計(jì)出相對(duì)合理的問題，主要包括醫(yī)學(xué)生的基本特征，有關(guān)于健康素養(yǎng)的基本知識(shí)，以及健康的生活理念和生活方式[2]。并采用選擇方式填寫問卷調(diào)查，并收集相關(guān)資料。

（三）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本次設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的題目中，所有題目的分值都相同，每個(gè)題目最高3分，最低0分，問卷分為四個(gè)部分，分別為醫(yī)學(xué)生的基本特征、健康素養(yǎng)的基本問題，以及健康的生活理念，每個(gè)部分的分值相同。最后計(jì)算分值時(shí)，用原始分分別除以各部分滿分得到百分制得分，當(dāng)計(jì)算問卷調(diào)查的分?jǐn)?shù)時(shí)，最后得分在60分以上的醫(yī)學(xué)生才能確定該學(xué)生具備醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。

（四）統(tǒng)計(jì)與方法

本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理，其中計(jì)量資料對(duì)比采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料對(duì)比采用卡方檢驗(yàn)，以p＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析，所有發(fā)放的問卷共1000份，有效的回收問卷為800份，在有效地問卷調(diào)查中。醫(yī)學(xué)男生為358人，醫(yī)學(xué)女生人數(shù)為442人。其中來自農(nóng)村的大學(xué)生350人，來自城市的大學(xué)生450人，年齡范圍在18-28歲之間。其結(jié)果顯示在800份調(diào)查問卷中，所有學(xué)生的健康素養(yǎng)平均分為（60.25±18.75）分，所占比例 30.5%；態(tài)度素養(yǎng)的平均分?jǐn)?shù)為（85.5±7.5）分所占比例 89.5%；知識(shí)素養(yǎng)的平均分?jǐn)?shù)為（75.6±16.4）分，所占比例21.2%；行為素養(yǎng)的平均分?jǐn)?shù)為（79.5±8.54）分，所占比例13.5%；技能素養(yǎng)的平均分?jǐn)?shù)為（80.5±10.5）分，占比7.1%。具體數(shù)據(jù)詳見表1：

表1 醫(yī)學(xué)生健康素養(yǎng)各部分得分情況以及合格率（）

表1 醫(yī)學(xué)生健康素養(yǎng)各部分得分情況以及合格率（）

_____組別 最高分 最低分 _健康素養(yǎng)得分 健康素養(yǎng)率（%）___態(tài)度______ __素養(yǎng)_____________99_ _______ ___15_________________ ____85.5±7.5________________________89.5% ___知識(shí)______ __素養(yǎng)_____________90_ _______ ___0_______75________ ____.6±16.4________________________21.2% ___技能______ __素養(yǎng)_____________80_ _______ ___0_______80________ _____.5±10.5__________________7.1% ___行為______ __素養(yǎng)_____________85_ _______ __10______79._______ ____5±8.54________________________13.5% _____________ __總得分_______________91_ __6.2__5_ _60.25±18.75_ ____3_________0.5%

三、討論

本文研究顯示，在所測試的4個(gè)部分中，技能素養(yǎng)的得分是最低的，可以說明承德某醫(yī)學(xué)院的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識(shí)，但并沒有完全轉(zhuǎn)化在實(shí)踐操作中應(yīng)用。正因如此，加強(qiáng)大學(xué)生的健康教育知識(shí)能力為首要措施，其次還需要促進(jìn)健康服務(wù)，建立相應(yīng)的目標(biāo)管理體系為首要目標(biāo)，其目的是將學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榻】祩鞑サ膱鏊?，不僅僅是傳授知識(shí)的課堂還是工作的地方[3]。

總而言之，根據(jù)本文的調(diào)查結(jié)果顯示，承德某醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)生的健康素養(yǎng)水平并不理想，還有很大的進(jìn)步空間，同時(shí)也奠定了學(xué)校健康教育在社會(huì)中的地位，中國公民健康素養(yǎng)的基礎(chǔ)是學(xué)校健康教育[4]?，F(xiàn)如今應(yīng)該在醫(yī)學(xué)院中全面實(shí)施并開展健康教育素養(yǎng)，其開展形式有通過校園官網(wǎng)、校報(bào)和廣播等形式進(jìn)行全面?zhèn)鞑?，并塑造良好的個(gè)人健康素養(yǎng)和美好的校園環(huán)境和健康的教育氛圍，幫助每個(gè)學(xué)生提高健康教育素養(yǎng)，幫助其樹立正確的健康生活方式，為培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才有促進(jìn)作用。

[1]許金仙,黃小玉,朱虹等．"90后"醫(yī)學(xué)生健康素養(yǎng)的調(diào)查分析[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育,2016,34(21):125～127．

[2]陳瑋,齊玉龍,張靜等．在校大學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)況調(diào)查[J]．蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,39(10):1412～1414．

[3]邵偉,張更路．承德某醫(yī)學(xué)高校學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及干預(yù)措施研究[J]．中小企業(yè)管理與科技,2016,25(11):128～129．

[4]趙玉霞,章涵．高職院校在校醫(yī)學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)況調(diào)查[J]．健康研究,2012,32(6):450～453．

（作者單位：1.承德醫(yī)學(xué)院；2.承德市特殊學(xué)校）

本文系課題編號(hào)Q20162006承德市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題：高校醫(yī)學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及干預(yù)措施研究—以承德醫(yī)學(xué)院學(xué)生為例階段性研究成果。