劉會(huì)平

教師在教育學(xué)生過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是工作的重點(diǎn)。學(xué)生思想品德的形成，教育是重要的手段，需要教師運(yùn)用各種有效的辦法對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性的積極性。在班主任的工作中，我始終注意讓學(xué)生自主管理，堅(jiān)持以人為本，深化班級(jí)管理教育制度，通過(guò)教學(xué)管理實(shí)踐，在幫助學(xué)生的道德品質(zhì)形成的過(guò)程中有一下幾點(diǎn)體會(huì)，總結(jié)如下：

一、引導(dǎo)學(xué)生知理名義

學(xué)生在品德的發(fā)展過(guò)程中，個(gè)體與環(huán)境相互作用，學(xué)生的自我教育要注意自我動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生明白一些為人處事的道理。他們思維活躍，視野開(kāi)闊，有一定的自我控制力，但是他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完善，容易激進(jìn)也會(huì)受他人及環(huán)境的影響，所以教育工作者要教會(huì)他們知理明義。班級(jí)的一個(gè)學(xué)生沉默寡言，很少與老師和同學(xué)溝通，上課不愛(ài)發(fā)言，在學(xué)校屬于那種很少引人注意的那種孩子，感覺(jué)他生活在自己的世界里，家人對(duì)他的學(xué)習(xí)很重視，給他不小的壓力，希望進(jìn)步，覺(jué)得他的智力水平比較高，應(yīng)該是能學(xué)習(xí)很好的孩子，但是由于周圍環(huán)境比較復(fù)雜，家長(zhǎng)又沒(méi)有投入精力陪伴孩子，孩子的孤獨(dú)無(wú)法排遣他開(kāi)始沉溺于網(wǎng)絡(luò)。對(duì)此，我進(jìn)行了幾次家訪并與他交談了解到父母對(duì)他只是物質(zhì)上的滿足，缺乏感情交流，他時(shí)常感到孤獨(dú)，無(wú)所事事，心中沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有夢(mèng)想，經(jīng)過(guò)幾次的談心，讓他有個(gè)過(guò)程適應(yīng)到正常的生活中來(lái)，把時(shí)間有效合理的安排好，慢慢地他的自我教育機(jī)制開(kāi)始啟動(dòng)，在沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下也能控制自己，這樣慢慢就促進(jìn)了思想品德的形成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。他知理明義，當(dāng)做事有了積極的進(jìn)步的時(shí)候，馬上給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促進(jìn)了自我管理的不斷發(fā)展，不斷的強(qiáng)化形成習(xí)慣并提高自身的修養(yǎng)，取得了很好的效果。

二、讓學(xué)生重視班級(jí)制度

學(xué)生自主管理要避免盲目，流于形式，其中不能忽視班級(jí)規(guī)章制度的貫徹。為了班級(jí)的合理化建設(shè)，為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在班級(jí)建設(shè)重視的前提下，學(xué)生的自主管理也會(huì)提高，知道可為可不為，班級(jí)風(fēng)氣日趨健康。例如，在班級(jí)管理中事事老師都要親力親為不僅消耗老師的精力也不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，所以班級(jí)規(guī)章制度要貫徹的好就要發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，在遵守規(guī)則制度的前提下給予民主管理。

三、給學(xué)生充分信任

每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，不能千人一面，教育也要因才施教，但無(wú)論怎樣，都要給予學(xué)生充分的信任，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，尤其是一些家庭教育疏忽管理的學(xué)生更要傾注更多的感情支持，給他們信任。有個(gè)學(xué)生一次將同學(xué)的日記本放在自己的書包帶回家，有些同學(xué)誤解他，盲目地夸大，他由于害怕，極力去掩飾這件事情，想盡辦法隱瞞這件事，不敢面對(duì)別人的指責(zé)和猜疑，我首先給予他最大的信任，讓他認(rèn)識(shí)到自己有那些錯(cuò)誤，應(yīng)該如何去做，在我的寬容和理解面前他認(rèn)識(shí)到隱瞞是更大的錯(cuò)誤，他會(huì)主動(dòng)去找那名同學(xué)解釋這件事，真誠(chéng)地道歉，并且能在以后的學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格要求自己，不斷修正自己的錯(cuò)誤，他在自我管理中學(xué)會(huì)了思考，為他人做出了榜樣，良性地為班級(jí)管理做出了貢獻(xiàn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

為了在自主管理中充分發(fā)揮自身的最大作用，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，發(fā)揮他們的聰明才智，把每一個(gè)人的能力都發(fā)揮出來(lái)，即使是學(xué)習(xí)最差的同學(xué)也有別人值得學(xué)習(xí)的地方，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，那就是一扇窗口，能看到別人的閃光點(diǎn)，并能正視和改正自己的缺點(diǎn)。我班的一名同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，練習(xí)冊(cè)完成質(zhì)量不高，常常被點(diǎn)名批評(píng)，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好，老師對(duì)他有想法，看不起他，不服從老師管理，給班級(jí)造成不小的混亂，通過(guò)日記了解了他的想法，有一次，我找他促膝長(zhǎng)談，真正傾聽(tīng)他內(nèi)心的想法，在溝通交流中，讓他放下偏見(jiàn)，認(rèn)識(shí)自我，客觀評(píng)價(jià)和分析自我，在不斷的“照鏡子”中，能有效地自我批評(píng)。他能揚(yáng)長(zhǎng)避短，感謝老師的幫助，增強(qiáng)了自信心，在自主管理中不但克服了自身的缺點(diǎn)，也讓班級(jí)的秩序和諧有序的進(jìn)行。

五、組織活動(dòng)提高自主管理能力

學(xué)生的課余生活相對(duì)比較單調(diào)，學(xué)習(xí)幾乎成了他們生活的唯一，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，他們的活力被消磨了，尤其是一些后進(jìn)生思想不積極努力，缺乏動(dòng)力，找不到自己的舞臺(tái)，為此，我想出很多辦法，比如班級(jí)常常組織籃球，足球，書法，跳繩，棋類比賽，讓每個(gè)學(xué)生都有施展自己的舞臺(tái)，提高了他們的自信心，班級(jí)的凝聚力也會(huì)增強(qiáng)了，每個(gè)學(xué)生的自主管理意識(shí)也增強(qiáng)了。這讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到自身的價(jià)值。同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展一些主題班會(huì)，在集體的感召下思想得到凈化，讓學(xué)生在集體中升華自己的價(jià)值，讓每一個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生自主管理的水平。

我通過(guò)以上幾點(diǎn)做法，收到了明顯的效果，在以后的工作中也要長(zhǎng)期堅(jiān)持，簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做堅(jiān)持做就會(huì)成為行家。教師和家長(zhǎng)也應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展，共同協(xié)作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一切發(fā)展，把他們的自我教育能力提高就會(huì)形成良好的習(xí)慣，了解他們自主管理的情況，就會(huì)加速學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我在以后的班級(jí)管理中要多多總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，更好地成為一名優(yōu)秀的教育工作者。