鐘彩虹

【案例背景】

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“綜合與實(shí)踐”是一類(lèi)以問(wèn)題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生將綜合運(yùn)用“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”等知識(shí)和方法解決問(wèn)題。“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。然而，因?yàn)閿?shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程中一個(gè)較新的內(nèi)容，在具體的實(shí)施過(guò)程中，很難找到可借鑒的案例和比較切合的教學(xué)資源，同時(shí)學(xué)生的自主探索能力和合作交流的能力尚未形成，因此影響了實(shí)踐與綜合應(yīng)用的實(shí)施力度。

【教材研讀】

《量一量、比一比》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課，本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“厘米和米的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上展開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)。教材安排了量一量、比一比兩個(gè)內(nèi)容。在量一量版塊中，教材安排了豐富的測(cè)量活動(dòng)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在第一單元已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，形成了1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，完成了對(duì)線段、厘米和米的認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的定位就不能僅滿(mǎn)足于通過(guò)測(cè)量加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)上，而是注重讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度，并在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，體會(huì)測(cè)量本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，構(gòu)建不同物體之間的長(zhǎng)度關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

本學(xué)期在學(xué)生學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)度單位》后，我上了一節(jié)“綜合與實(shí)踐——量一量、比一比”的活動(dòng)課，在教學(xué)中我積極尋找合適的教學(xué)素材，善于探索恰當(dāng)?shù)姆椒ㄉ虾帽竟?jié)綜合實(shí)踐課。

【案例描述】

片段1：聯(lián)系生活，激發(fā)“量”的需要。

師：生活中，我們常常會(huì)遇到需要“量一量”的事，到旅游景區(qū)時(shí)，售票阿姨會(huì)給你量一量，如果你不到1米20厘米，就可以免票啦。你也遇到過(guò)需要量一量的事情嗎？

生1：我去買(mǎi)褲子時(shí)，需要量一量。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

（意圖分析：聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生在生活中“量”的需要，同時(shí)明確各種尺在測(cè)量時(shí)的測(cè)量方法，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。）

片段2：

活動(dòng)一：我會(huì)量。

師：同學(xué)們都掌握了測(cè)量方法，你會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度嗎？出示情境圖。

師：在圖中，小朋友都在測(cè)量什么？

生：測(cè)量肩寬、身高、課桌等物體的長(zhǎng)度。

（意圖分析：這是本節(jié)課的主體部分，也是體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)以致用”的環(huán)節(jié)。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量之前先估測(cè)再量，同時(shí)注重把測(cè)量任務(wù)與生活實(shí)際相結(jié)合，體驗(yàn)測(cè)量的價(jià)值。）

片段3：

活動(dòng)二：我會(huì)比。

師：我們知道并使用了有刻度的尺，但有時(shí)候沒(méi)有帶這些“尺”，怎么辦呢？

生：我們就可以利用身上的“尺”去估一估物體大概的長(zhǎng)度。

師：看！小精靈也來(lái)參加我們的實(shí)踐活動(dòng)了，聽(tīng)，小精靈給我們帶來(lái)了什么信息？

課件播放：有一條鱷（è）魚(yú)身長(zhǎng)6米，你們會(huì)用合適的方式描述這個(gè)長(zhǎng)度嗎？

師：如果不用尺子，用什么方法可以表示鱷（è）魚(yú)的大約長(zhǎng)度呢？

生1：可以利用身上的“尺”去估一估物體大概的長(zhǎng)度。

生2：可以用幾個(gè)同學(xué)展開(kāi)兩臂來(lái)表示，還可以用人排隊(duì)來(lái)表示。

師：估計(jì)一下，幾名同學(xué)手拉手就和和鱷魚(yú)的長(zhǎng)度差不多了？

生：大約5名。

（讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測(cè)量，看看是否大約是6米。）

生：如果以一庹長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，5名學(xué)生手拉手的總長(zhǎng)度，大約是6米。

師：如果同學(xué)們肩并肩站立排隊(duì)，大約需要幾名同學(xué)就和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)？

生：一個(gè)人的肩寬大約是30厘米，20個(gè)人并排站著和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)。

（20名學(xué)生肩并肩站立排隊(duì)，另外兩名學(xué)生測(cè)量結(jié)果。）

師：你還能用不同的方式來(lái)描述鱷魚(yú)6米的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論說(shuō)一說(shuō)，并實(shí)際比一比。

片段4：

活動(dòng)三：我會(huì)說(shuō)。

師：利用剛才描述事物長(zhǎng)度的方法，同學(xué)們用自己喜歡的方式描述下面物體的長(zhǎng)度?？梢韵裙酪还溃俦纫槐?、量一量。小組內(nèi)討論完成。

【案例反思】

綜合實(shí)踐課程是一門(mén)新的課程，重要的宗旨是改變培養(yǎng)人的方式，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不僅可以大大地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，也大大地?cái)U(kuò)寬了老師的發(fā)展空間。如何提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效性呢？我認(rèn)為可以從三方面著手：

一、親身經(jīng)歷，達(dá)成目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，像其它數(shù)學(xué)課一樣，每節(jié)課都有既定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課更注重讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地調(diào)動(dòng)已有知識(shí)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在過(guò)程中感受數(shù)學(xué)方法、思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成解決問(wèn)題的策略，最終達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課“我會(huì)量”這一環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生能更有效地進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，在活動(dòng)之初我要求學(xué)生以小組為單位，人人參與，分工合作。

二、誘發(fā)思維，動(dòng)手實(shí)踐

課堂教學(xué)要取得好的課堂效率， 必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生有了參與意識(shí)之后，教師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，提供參與機(jī)會(huì)，努力誘發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生利用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

三、立足生活，培養(yǎng)能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此在實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中，我們應(yīng)立足于學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)水平，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探究問(wèn)題的方法，從而掌握解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。

總之?dāng)?shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要內(nèi)容之一，在落實(shí)的過(guò)程有著很大的探究空間。以上的想法和做法，只是我在教學(xué)中的一些初步探索，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中我將不斷思考，大膽嘗試，不斷提升對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)。