薛春艷

小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，教師的責任重大，不但要教學基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)數(shù)學技能和數(shù)學思想，更要培養(yǎng)孩子們良好的數(shù)學學習習慣。

一、要培養(yǎng)閱讀文本的習慣

課程改革以來，我們的小學數(shù)學教材也進行了改革，無論從難易程度上，還是應(yīng)用實踐上都有明顯的變化。我覺得比較明顯的就是新課的教學總是從生活實際引入的。例如學習圖形，教材會安排校園器材區(qū)，有活動器材、欄桿、建筑等方面，讓學生盡可能的去觀察，有哪些圖形？讓學生體驗到數(shù)學就在生活中，生活中處處有數(shù)學。那么這教材讀圖就尤為重要了。教師要花時間，引導(dǎo)學生認真觀察，指導(dǎo)要有順序、有目的、有重點的觀察和思考。并從中有所收獲。

在學生解決實際問題的過程中，讀題目也是尤為重要。例如，下列各題只列式不計算。對于這樣的要求，看著很簡單，事實上有很多孩子忽略要求。在他們看來，題比題目要求重要的多了，幾乎就掃一眼題目要求就去解答了，所以很多孩子沒有按要求去做。所以讀題目，讀圖都是閱讀文本的重要內(nèi)容，這不僅僅是在語文里重要，數(shù)學同樣重要。在學習的過程中，教師要有目的的進行閱讀訓練，告訴孩子應(yīng)試的基本方法。讀題、讀圖、審題、解決問題的基本步驟。學生會在實踐中逐步提高閱讀能力。

二、要培養(yǎng)學生學會聽課的習慣

不要說你會聽課，其實很多孩子不會聽課。例如老師剛剛考了一張試卷，發(fā)下來以后，老師就想把學生中出現(xiàn)的錯誤集中講解，可是會有相當一部分孩子關(guān)心的是自己得了多少分，哪道題錯了，你得多少等，老師在上面認認真真的講解，他在下面開始忙著修改自己的錯題，老師講的那道題，沒來得及聽。改完了這道，老師就開始講下一道題了，由此錯過了最佳聽課時間。這不叫會聽課。作為好學生，要及時捕捉教師的每一句話，尤其是老師講課時的要點，甚至可以動筆記錄下來，以便課下復(fù)習。老師所舉的例子也很重要。那往往是大家極容易出錯的地方。所以聽課要會聽。對于教師來講，也要非常善于抓住思想溜號的學生，講課的同時也要關(guān)注學生的聽課狀態(tài)，不能一味地自己講課，學生都睡著了還在滔滔不絕的講，那就是絕對失敗的教師了。很多時候，孩子自己并不知道應(yīng)該怎么樣做。要求教師及時引導(dǎo)和糾正。一節(jié)課下來，學生的思維就要隨時跟隨教師的講課內(nèi)容，而不是任意紛飛。

三、要培養(yǎng)學生不懂就要問的習慣

學習最忌諱不懂裝懂，但是實際學習過程中往往不懂裝懂的不在少數(shù)，學生礙于面子，膽子小，不善于學習等多方面因素，造成孩子們的不良習慣，形成知識的負積累，不會的越來越多。極難補救和提高。學生自己不敢問怎么辦？需要教師去發(fā)現(xiàn)這樣的人。上課時講解過后，教師可以經(jīng)常性的讓孩子再次講解，如果學生講不出來，那就是沒有理解，不懂裝懂。可以再講一次，也可以讓別的孩子講解，聽過了再講，直到會講為止。長此以往，孩子們就會表達，提高信心，敢于說不會。老師不能嚴厲批評回答不出來的孩子，否則下次不懂裝懂就更多了。作為數(shù)學教師，平時也要平易近人，讓孩子敢于接近，，敢于提問。如果孩子膽子特別小，就要求老師主動提問，態(tài)度要真誠，學生不會要耐心講解，切記發(fā)脾氣嚇唬住了學生。如果能讓孩子，全班的大多數(shù)孩子敢于提問，那就是老師的好手段了。

四、要培養(yǎng)孩子合作學習的習慣

小學一個班級往往都是四、五十個孩子。學習的過程中真的出現(xiàn)一些問題，老師確實需要一些小幫手。班級里的學生分成若干學習小組，有組長負責學習。出現(xiàn)學習上的問題，如果組內(nèi)可以解決就更好了，這樣避免了學生對問題的恐懼和羞澀，孩子之間更容易交流。他們在互動中比較容易的教會學困生所遇到的問題。以自己的班級為例，一共45名同學，前后桌四個人一個小組。在學習時他們習慣于小組長檢查，評改、監(jiān)督和講解。所以一遇到學生問題，首先會去找組長解決。然后還有班長。他們心目中的能人很多，有時候會意見不統(tǒng)一來問我，我再予以解決。合作對于學生來說是一個非常好的習慣。

其實，在學習的過程中，還有很多應(yīng)該培養(yǎng)的習慣，驗算、傾聽、書寫等。只要我們在實際教學工作中，認認真真的去琢磨，學生就會形成良好的學習習慣，從而受益終生。