吳鴻林

【摘 要】結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，融合新課程改革理論，積極參與教育研究與改革探索認(rèn)為：加強(qiáng)新課程改革理論的學(xué)習(xí)和思考，更新思想觀念、突破陳舊模式、注重有效課堂，是實(shí)現(xiàn)教育改革跨越的有效方式；隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展，許多語文教師總覺得自己不會教了，運(yùn)用舊的教學(xué)方式去教，既不符合教學(xué)大綱的要求，又不能與課本相促進(jìn)，新的教學(xué)方式又不能使學(xué)生容易接受，在這個過度過程中，怎樣快速提高教學(xué)效果，已經(jīng)是每一位一線教師值得思考的問題。

【關(guān)鍵詞】深入理解；實(shí)踐運(yùn)用；教學(xué)藝術(shù)；與時(shí)俱進(jìn)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“堅(jiān)持督導(dǎo)與督學(xué)并重，監(jiān)督與指導(dǎo)并重”。這就確立了學(xué)校督導(dǎo)評估在教育督導(dǎo)工作中并重并舉的重要地位，加強(qiáng)和完善學(xué)校督導(dǎo)評估，必須更新觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校督導(dǎo)的價(jià)值追求。

1.教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。也就是說在教學(xué)過程中，除了探討本學(xué)科自身規(guī)律以外，還應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法；以新一輪基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)改革理論為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，根據(jù)學(xué)生情況，通過很多實(shí)踐、嘗試和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際

1.1小組結(jié)合學(xué)習(xí)的方式方法

我們以新一輪基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)改革理論為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，根據(jù)學(xué)生情況，通過很多實(shí)踐、嘗試和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)認(rèn)為：

1.1.1小組合作學(xué)習(xí)的組織：從形式和人數(shù)上采取多種多樣的方法，均衡對待、綜合搭配、強(qiáng)弱互補(bǔ)。

1.1.2小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施：把比較難度大的課或課題提前給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生課外搜集材料，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

1.1.3小組合作學(xué)習(xí)的評判：小組合作的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被越來越多的教師和學(xué)生接受、歡迎、實(shí)施和收效。

1.2小組結(jié)合學(xué)習(xí)的教學(xué)思考

1.2.1在學(xué)生的智能方面，雖已有側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)有很大的距離；

1.2.2在教育教學(xué)本身而言，教材是研究者編寫的存在深奧難懂、回避熱點(diǎn)話題等等；

1.2.3在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)而言，來自于不同層次、區(qū)域、環(huán)境的學(xué)生難以迅速實(shí)現(xiàn)。

1.3小組結(jié)合學(xué)習(xí)的教育必要

1.3.1在學(xué)生的智能方面，素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)是邁向素質(zhì)教育軌道的思考之一；

1.3.2在教育教學(xué)本身而言，教材的過于細(xì)致遠(yuǎn)離國計(jì)民生是制約素質(zhì)發(fā)展的思考之二；

1.3.3在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)而言，沒有達(dá)到高效課堂的理論基礎(chǔ)是阻礙高效課堂的思考之三。

2.初中語文課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在初步掌握語文基礎(chǔ)上，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力；與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)改革、提高教學(xué)，一線教師的責(zé)任就是在新課改理論指導(dǎo)下提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)時(shí)效和提高自身存在價(jià)值

2.1增進(jìn)對語文課本的理解，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課文內(nèi)容的分析、寫法的學(xué)習(xí)：

2.1.1一線教師要增進(jìn)對語文課本的理解，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課文內(nèi)容的分析、寫法的學(xué)習(xí)、文章中人文精神的領(lǐng)會中去；

2.1.2閱讀、參考大量的課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資料，以豐富自己的知識面積認(rèn)知深度和涉及范圍；

2.1.3及時(shí)準(zhǔn)確的了解自己所教學(xué)生的語文接受廣度和深度，把握在課堂中所講課文內(nèi)容的容量和含量；

2.1.4考查每節(jié)課后學(xué)生了解的程度——自己講了多少，學(xué)生學(xué)到了多少。

2.2運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合、用現(xiàn)代人的思想意識去引導(dǎo)，達(dá)到學(xué)以致用：

2.2.1讓學(xué)生“愛”語文——

2.2.1——1從學(xué)生熱愛祖國燦爛豐富的歷史文化入手，產(chǎn)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，特別是古今名篇佳作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2.2.1——2運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合、用現(xiàn)代人的思想意識去引導(dǎo)，拉近與學(xué)生的距離，真正達(dá)到學(xué)以致用、抒發(fā)情感、熱愛文學(xué)的教學(xué)目的；

2.21——3在課堂上深入淺出的理解，使學(xué)生能夠完全的理解，掌握每個古典、每句古語、每篇美文。

2.2.2讓學(xué)生“練”語文——

2.2.2——1聽：聽就是老師講好學(xué)生聽懂，老師講精學(xué)生聽好，老師講的神奇可敬學(xué)生聽的神色飛揚(yáng)；總之要使學(xué)生在課堂上聽講專心，越聽越愛聽，產(chǎn)生聽不夠的欲望來。

2.2.2——2讀：愛聽的學(xué)生愛說，愛說的學(xué)生愛讀，雖然不是定的規(guī)律，但總有促進(jìn)作用和連動性質(zhì)，老師總會有這樣的感覺存在，也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生愛讀的苗頭，這也是一種不容忽略的進(jìn)步。

2.2.2——3寫：寫是語文學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)語文時(shí)的綜合運(yùn)用和超長發(fā)揮，從小學(xué)中學(xué)到高中直至大學(xué)，愛寫的人總會循序漸進(jìn)，越寫越好，并且缺少不了愛聽、愛說、愛讀而最終愛寫的發(fā)展過程。

2.2.3.讓學(xué)生“用”語文——

2.2.3——1用就是把所學(xué)的語文知識在考試時(shí)寫出來、在工作時(shí)寫出來、在觀察時(shí)寫出來、在思考時(shí)寫出來，為個人、為集體，為社會發(fā)揮作用；

2.2.3——2老師平時(shí)督促學(xué)生寫日記、作文和實(shí)踐報(bào)告，把學(xué)到的語文知識運(yùn)用，既能起到加強(qiáng)記憶的作用，還能產(chǎn)生文學(xué)創(chuàng)作的欲望；

2.2.3——3老師要給學(xué)生起到模范帶頭的作用，多用語文課文、多用教冊范例、多用課外讀物，引誘、引導(dǎo)、督促學(xué)生，加強(qiáng)個人用語文寫文章的愛好提高寫作水平，同時(shí)成就學(xué)生用語文的能力和愛好。

2.3在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去閱讀，去思考，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：

2.3.1引導(dǎo)閱讀，喚起興趣：不論是課本課文、課外書籍、網(wǎng)絡(luò)資料，在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去閱讀，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣雖然培養(yǎng)起來，但就會尋求不健康的資料以滿足刺激。

2.3.2引導(dǎo)閱讀，強(qiáng)化思維：就課本課文、課外資料、網(wǎng)絡(luò)文章都需要在教師指導(dǎo)和引導(dǎo)下去選擇去閱讀，去思考?，F(xiàn)在很多市場上出售的閱讀資料網(wǎng)絡(luò)圖文大多存在著不健康的因素，學(xué)生年輕也經(jīng)不住誘惑，一旦被市場盜版書籍、網(wǎng)絡(luò)圖文的不健康因素誘惑，甚至入迷，后果總是不堪設(shè)想。

2.3.3引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)感情：其實(shí)感情最難培養(yǎng)也比較難發(fā)現(xiàn)，最好的方法是通過閱讀學(xué)生的日記、作文和演講才能發(fā)現(xiàn)，老師應(yīng)該利用批改作文、演講比賽、宣讀作品的機(jī)會引導(dǎo)、培養(yǎng)和加強(qiáng)。

3.全面提高教育教學(xué)管理和教育教學(xué)素質(zhì)是目前教育行業(yè)的第一話題，也迫使每一個教育管理工作者和一線教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入理解和實(shí)踐運(yùn)用，幫助學(xué)生體會文章的語言，賞析許多名家名篇中流暢明快、生動活潑、含蓄凝練、樸實(shí)感人、哲理透明的語言

3.1語文教學(xué)不同于其他課程教學(xué)的特殊之處就是要有準(zhǔn)確的語言、語音和詞語運(yùn)用能力，這就很有必要運(yùn)用多媒體的音響效果予以幫助。

3.2語文教學(xué)必須增加語言實(shí)踐的訓(xùn)練、不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文語言的聽、讀、說、寫的基本功夫，掌握詞語運(yùn)用的交際能力，這就更加需要借助媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語言跟讀、語音模仿和鞏固提高，準(zhǔn)確快速地在語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)結(jié)合。

3.3多媒體在語文教學(xué)過程中的運(yùn)用意義：語言，賞析許多名家名篇中流暢明快、生動活潑、含蓄凝練、樸實(shí)感人、哲理透明的語言。