文化背景不同，教育方式也不同

不同文化背景，育兒方法也不盡相同，但可以相互學(xué)習(xí)下，本文，心媽想與大家聊聊，法國媽媽如何給孩子自由，不變壞還懂規(guī)矩。這些年各種新式的教育理念瘋狂席卷我們中國媽媽大腦，聽到最多的詞，應(yīng)該是“給孩子無條件的愛”“接納孩子”“自由輕松”“放養(yǎng)”等，這些理念背后的大致目的是，讓孩子擁有足夠多的安全感，在自由環(huán)境中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力，但是幾年后，媽媽們發(fā)現(xiàn)新問題來了，小時候太民主了，給了自由過多，長大后，想干啥就干啥，說什么都不聽。

給孩子自由的同時，不讓孩子變壞

媽媽們都在糾結(jié)一個問題：希望給孩子創(chuàng)建自由、寬松的成長環(huán)境，但又擔(dān)心沒有把握好尺度，自由就變成縱容，甚至讓孩子變壞！

那么，對于孩子來講，自由和規(guī)則的尺度在哪里呢？可以借鑒法國媽媽的育兒經(jīng)，法國人給大家的感覺是自由浪漫、富有創(chuàng)造力，但又懂規(guī)矩懂禮節(jié)。大家比較熟悉的法國媽媽培養(yǎng)出來的孩子，應(yīng)該是《爸爸去哪兒3》中劉燁的兒子—— 諾一，他媽媽是法國人。

《爸爸去哪兒》中有一個冰淇淋考驗環(huán)節(jié)，村長把一個冰淇淋和一些糖果用籃子罩起來，交給諾一和妹妹來保管，并說：誰也不可以偷吃，一定要保管好。這在炎炎夏日對孩子來說是極大的考驗，保管期間，兩個“壞”叔叔進屋，對他們進行各種考驗誘惑，諾一表現(xiàn)出非常好的自制力，堅持“不能吃的原則”，始終沒有被誘惑。

為什么諾一小小年紀就懂得規(guī)則，并堅持執(zhí)行呢？因為對于法國媽媽來講，所謂的自由，是在規(guī)則之內(nèi)的自由，不是毫無界限的自由。給孩子自由，是讓孩子擁有主動性，挖掘其內(nèi)動力，能夠主動探索世界；給孩子規(guī)則，是要告訴他，這世界是有界限的，這個界限背后都有其存在的道理。

比如大家經(jīng)常會遇到一個情況，帶孩子去外面餐廳就餐，孩子在餐廳里大喊大叫或到處亂跑，有些媽媽會非常嚴肅地要求孩子必須得安靜下來，就位用餐，但有些孩子會聽，有些孩子會鬧得更兇。法國媽媽的普遍做法是，來到孩子身邊，蹲下去，跟孩子說，這樣做會影響到別人用餐，是不禮貌行為，如果你繼續(xù)這樣做，媽媽要帶你離開，你就不能用餐了；如果你喜歡這樣做，我們可以商量個時間，到公園自由玩?！，F(xiàn)在需要安靜下來，一起用餐。

法國媽媽，并不采用高壓手段讓孩子在規(guī)則前屈服，而是很明確地告訴孩子，為什么要尊重規(guī)則，如果破壞規(guī)則，需要承擔(dān)什么后果，并能說到做到，當孩子承擔(dān)幾次違反規(guī)則后果，會慢慢理解規(guī)則背后的道理，會懂得換位思考、尊重別人，并學(xué)會自制。

就如法國媽媽所說的，真正的自由是建立在規(guī)則之上，比如群居社會需要法制，保護每一個人的利益和安全；十字路口需要紅綠燈，讓交通更順暢安全，甚至連每項體育運動，都有具體的規(guī)則。所有的個人自由都是建立在不影響他人的基礎(chǔ)上，遵守規(guī)則的目的是為了保證自己和他人的自由。

為什么法國媽媽的教育要將自由和規(guī)則相結(jié)合呢？因為這背后發(fā)展出孩子兩個最重要的能力：主動性和自制力。只有擁有這兩個能力，孩子身心才會得到健康發(fā)展，給孩子自由，是讓孩子能夠用積極樂觀的精神，主動去學(xué)習(xí)探索；給孩子規(guī)則，是讓孩子擁有自制力，這不是壓抑孩子的天性，而是讓孩子能夠更深入理解這個世界，能夠用理性的思維去做正確的事情。

與自由相比，自制力也同樣重要，擁有自制力的孩子，在人生的旅途上也會走得更穩(wěn)健，新西蘭的學(xué)者，曾對1000名剛出生的孩子開展研究，跟蹤了32年。32年后發(fā)現(xiàn)，自制力差的孩子，長大后經(jīng)濟狀況更差，工資相對更低，在自制力最差的一組里，超過40%的人32歲之前犯罪。而自制力強的一組，長大后身體更健康，患肥胖癥和性傳播疾病的概率更小，連牙齒也更健康，只有12%會在32歲前犯罪。

許多媽媽擔(dān)心給孩子規(guī)矩會不會讓孩子成長受到約束，這關(guān)鍵在于我們?nèi)绾胃⒆觼斫忉屢?guī)則，當我們用接納與愛，去教孩子規(guī)矩，去解釋外界的規(guī)則，那么孩子就不會感到是被限制，受壓抑約束，他會覺得自己正在學(xué)習(xí)如何愛世界，如何換位思考，如何理解別人，是在表達愛心，付出愛心。慢慢地，他會發(fā)現(xiàn)，世界上所謂的規(guī)則，都是愛的表達，都是保護自己和他人的自由。