樓淑妍

（義烏市賓王小學(xué)教育集團）

教育家常用“一張桌子的四條腿”來形象地比喻德、智、體、美四育缺一不可的關(guān)系，其實它們是互相獨立又相互依存的。從“如何讓一年級學(xué)生感受數(shù)學(xué)美”為總論點，來討論我們可以通過哪些途徑使學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)，使學(xué)生能更深刻地感受數(shù)學(xué)自身的魅力。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和教學(xué)體驗的基礎(chǔ)上，從營造課堂氛圍、直觀展示概念美、通過規(guī)律展示計算數(shù)學(xué)美、調(diào)動情感等方面談了在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的審美教育，與廣大的數(shù)學(xué)教師共同學(xué)習(xí)、探討。

一年級數(shù)學(xué)美學(xué)習(xí)氛圍教小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課的老師，如果能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到數(shù)學(xué)美，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂趣，從小培養(yǎng)他們強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來說，將受益匪淺。為了在一年級時就把數(shù)學(xué)美的種子灑進學(xué)生的心里，我進行了多種途徑的探索，效果顯著。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，營造感受美的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在大自然和日常生活中，凡是能使人的心靈產(chǎn)生震動，給人以積極的、向上的、催人奮進的事物都是美的，課堂上也是如此，所以在一年級數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)良好的情境能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進數(shù)學(xué)美育的達成。

1.編好小故事。七八歲的孩子，剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動物們的活動，他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。所以上新課時，我會根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上一段音樂，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。教師及時加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地融入了學(xué)習(xí)過程中。

2.用好小道具。一年級學(xué)生具有很強的向師性。很多小學(xué)生會因為得到老師的小星星，小獎品，小道具而沾沾自喜。根據(jù)這個特點，在數(shù)學(xué)課上，我會合理地利用小孩子想得到老師小道具的心理設(shè)計教學(xué)。事實上，單靠教師控制課堂紀律，教學(xué)秩序是難以維持的。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講，學(xué)習(xí)氣氛迅速高漲。原本難控制的課堂紀律，難維持的教學(xué)秩序，也會因為小小的道具而變得非常好管理。

3.做好小實踐。在數(shù)學(xué)課上，通過小實踐，把平時的生活再現(xiàn)課堂，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效途徑。課上，學(xué)生通過自己的動手實踐，在“數(shù)和估”的過程中，不僅體驗了多種數(shù)數(shù)的方法，而且也體會到了要想較準確地估計，找參照物的必要性。

二、具體直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念美

由于受兒童認知水平的局限，對于一年級的學(xué)生，教材中的很多概念不能給出嚴格的定義，而只是用直觀的方法或語言來描述它們的意義，以至于不少概念只可意會而難以言傳。但僅管如此，教材中的眾多概念仍以其描述和應(yīng)用的準確和貼切，而顯示出嚴謹?shù)倪壿嬅馈?/p>

1.巧用圖示來解釋集合概念，滲透一一對應(yīng)思想。在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖不必向小學(xué)生解釋什么是集合，但一定要指導(dǎo)小學(xué)生看懂集合圖的意思，會根據(jù)集合圖來解決問題。用圖示法來直觀展現(xiàn)集合，在教學(xué)中很有幫助。

2.巧設(shè)動手操作，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。“空間與圖形”是新課程四個學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)域之一，教材在一年級就安排了認識簡單的幾何體和平面圖形。一年級學(xué)生受認識水平的影響，對于抽象的空間圖形的理解總是很模糊，但對于現(xiàn)實中可接觸到的客觀事物卻總是表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此在教學(xué)中，設(shè)計一些動手操作活動幫助學(xué)生直觀理解概念，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念就十分必要了。

該課我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是：（1）讓學(xué)生對生活中熟悉的物體進行分分類，讓學(xué)生重點說按形狀分的部分，得出各物體的名稱。（2）小組合作摸一摸，看一看，玩一玩后，交流各立體圖形的特征。（3）同桌玩搭積木游戲，幫助學(xué)生進一步加深對幾何體的認識。如此一來，學(xué)生雖然不能清晰而準確地說出各物體的特征，但是可以容易地對這些物體做出明確地判斷。因為在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷地與這些形狀的物體接觸，在觀察、想象、表達等學(xué)習(xí)活動中積累了活動經(jīng)驗，達到了意會的教學(xué)效果。

三、通過展示規(guī)律來展現(xiàn)計算數(shù)學(xué)美，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)能力

小學(xué)一年級的計算則是學(xué)生學(xué)習(xí)計算的啟蒙階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的開始，更是后續(xù)計算教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位。 數(shù)學(xué)計算課上，抓住規(guī)律進行教學(xué)，可以讓學(xué)生明白一例，學(xué)會一類的效果。

1.規(guī)律中有和諧美。對一年級的學(xué)生來說，找規(guī)律是他們最樂于做的事，我們可以通過找規(guī)律的練習(xí)，來鍛煉學(xué)生敏銳的觀察和分析能力。如通過3+5=8，5+3=8中，得出3+5=5+3，滲透加法交換律的知識，并讓學(xué)生自己根據(jù)找到的規(guī)律寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力。當(dāng)學(xué)生找出規(guī)律，并寫出一組或幾組這樣的算式時，他們的心情是激動的。這就是數(shù)學(xué)本身的規(guī)律給學(xué)生展現(xiàn)的和諧美。

2.規(guī)律中有簡潔美。練習(xí)時經(jīng)常會出這樣的題：請你寫出幾個得數(shù)是16的算式。當(dāng)學(xué)生第一次做這樣的練習(xí)時，很多學(xué)生是盲目的，只是把腦子里記得的得數(shù)是16的算式寫出來，有的人多，有的人少。這時，我就設(shè)計了“造房子”游戲，來揭示算式間隱藏著的規(guī)律。

讓學(xué)生4人小組討論，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，你還能把表格繼續(xù)填下去嗎？讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、推理的過程，通過這樣的活動，不僅給學(xué)生展示了規(guī)律，讓學(xué)生掌握了規(guī)律，同時淺顯易懂地滲透了計算數(shù)學(xué)的簡潔美。

3.規(guī)律中有奇異美。教師要善于捕捉展示計算數(shù)學(xué)美的機會，才能讓學(xué)生找規(guī)律的能力不斷地提高。在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)進位加法后，在練習(xí)題中出現(xiàn)了打靶題，35+（）=70～80。題目的要求是只需要寫出一個符合條件的得數(shù)，但我認為，對于這道題，我們還有挖掘的空間。于是，我把題目改成35+（）=70～80，最小填幾，最大填幾，還有哪些數(shù)可以填？學(xué)生通過35+（）>70中，找出最小為35，在35+（）<80中，找出最大為45。這樣，自然有學(xué)生想到凡是35～45之間的數(shù)，都可以填入括號，都是正確的解答。從一道小小的題中，我們可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力，還可以為學(xué)生展示不同計算中蘊含著的不同規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)值計算的奇異美。

四、調(diào)動情感因素，可以使學(xué)生更喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

由于人的情感與人的認識過程緊密相連，任何感知活動都是在情感因素的影響下進行的。因此我在教學(xué)中，會注意將數(shù)學(xué)內(nèi)在的邏輯美和抽象美具體、直觀化，以調(diào)動學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。學(xué)習(xí)了《七巧板》以后，組織學(xué)生進行拼圖大擂臺。讓學(xué)生把自己用七巧板拼出來的各種圖形描畫在紙上，并貼到墻壁上，全班欣賞，比一比，賽一賽，誰最有創(chuàng)意。學(xué)習(xí)了一些幾何圖形后，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的衣服，家里的窗簾、地毯、布匹等的花樣和圖案，通過分析，使學(xué)生看到這些漂亮的花樣和圖案原來是由一些簡單幾何圖形的不同排列組合而成，并進而讓學(xué)生搞一些小設(shè)計等。這樣做可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，感受數(shù)學(xué)的藝術(shù)美。

小學(xué)數(shù)學(xué)審美教育是對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的美化，是深化教育改革的一種有效嘗試，他用科學(xué)、愉悅和對美的追求來代替提海戰(zhàn)術(shù)。要想從一年級開始，就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美并不容易。所以，我們廣大的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中都要善于挖掘教材，選擇切實有效的方法，系統(tǒng)規(guī)范地操作，使小學(xué)生從一年級開始就感受數(shù)學(xué)豐富多彩的美，并轉(zhuǎn)化為努力學(xué)好數(shù)學(xué)的動力，增強學(xué)生感受和理解數(shù)學(xué)美的水平和能力。

參考文獻：

[1]馮志紅.怎樣讓一年級小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課[J].新課程，2015，（03）.