蘇中蘭

標(biāo)點(diǎn)符號是用文字來記錄語言的輔助性工具，是文章中不可缺少的組成部分，它可以幫助文字準(zhǔn)確表達(dá)意思和傳達(dá)感情，因此，標(biāo)點(diǎn)符號的作用不容小視。 但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號的掌握上存在嚴(yán)重的問題，他們不了解常用標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法，有的學(xué)生不會規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對各個年級段的學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)上提出了明確的要求，但是在實(shí)際教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有重視標(biāo)點(diǎn)符號的使用，甚至有的學(xué)生作文根本就不用標(biāo)點(diǎn)。

一次學(xué)生作文收來后，我做了個有心人，對學(xué)生使用標(biāo)點(diǎn)的情況做了個統(tǒng)計，結(jié)果讓我大吃一驚。標(biāo)點(diǎn)符號使用完全正確的沒有，還說得過去的有一半，使用不正確的有一小半，還有少數(shù)幾個人完全不懂如何使用標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生使用標(biāo)點(diǎn)時，常見的錯誤表現(xiàn)為以下幾種情況：通篇都用逗號，最后來個句號或者嘆號之類的表示一句話結(jié)束的符號；說之后的冒號和雙引號在作文本上不知道一行的開頭和結(jié)束怎么用；通篇標(biāo)點(diǎn)亂用，完全不看文章要表達(dá)的意思。通過分析，我認(rèn)為學(xué)生不會使用或不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)有以下幾方面的原因。

1.沒有使用標(biāo)點(diǎn)的意識和習(xí)慣。不僅學(xué)生沒有這種意識，教師也沒有這種意識。我們在平時的教學(xué)中忽視了對標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的講解，也沒有專門針對標(biāo)點(diǎn)符號使用的教材和配套作業(yè)本。課堂上更關(guān)注的是如何引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的字詞句段，挖掘文本的自然和人文內(nèi)涵或者分析作者的行文思路和布局謀篇。在老師忽視標(biāo)點(diǎn)的同時，學(xué)生自然也就漠視它的存在。在閱讀時，他們往往會跟著感覺走，想怎么讀就怎么讀，語氣和語速完全沒有引起注意。由于平時的馬虎，因此作文時學(xué)生也就不把標(biāo)點(diǎn)當(dāng)回事，使用起來隨心所欲，想用就用，不想用就不用，想怎么用就怎么用，隨手點(diǎn)一下就好，根本就不會考慮可能會由于標(biāo)點(diǎn)的使用不當(dāng)而引起文意的表述不清。另外，由于作文評分時只注意書寫工整、書面整潔、字的正誤，標(biāo)點(diǎn)沒有單獨(dú)給分，它使用的對錯不會影響作文得分。在這種情況下，學(xué)生就沒有要使用標(biāo)點(diǎn)或者正確使用標(biāo)點(diǎn)的意識，他們就不可能有為掌握標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用而努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考的做法，也就不可能有正確使用標(biāo)點(diǎn)的能力。

2.對學(xué)生的訓(xùn)練不夠。任何一門技術(shù)要能夠掌握得非常熟練，都必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。目前學(xué)生之所以沒有能正確、靈活的使用標(biāo)點(diǎn)，一大原因在于教師對學(xué)生在這方面的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠?，F(xiàn)階段，由于缺乏標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練的專業(yè)資料，對學(xué)生標(biāo)點(diǎn)的訓(xùn)練，學(xué)生只有在作文時才會真正體會到，這種每周一到兩次的作文訓(xùn)練根本無法滿足訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的實(shí)際需求。即便在作文中，我們也沒有這種練習(xí)當(dāng)作是給學(xué)生訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)使用的機(jī)會。在作文指導(dǎo)中，根本不會提及標(biāo)點(diǎn)的使用；講評時，更是無視它的存在和作用。因此，只靠學(xué)生自己的感覺和領(lǐng)悟，就想正確掌握標(biāo)點(diǎn)符號的使用，顯然是不可能的。

那么怎樣才能提高學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的水平呢？

1.增強(qiáng)意識，養(yǎng)成習(xí)慣。我們可以從給學(xué)生習(xí)作入手，選幾個不用標(biāo)點(diǎn)或者標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用個錯誤較多的文章，把這些文章打印出來，分發(fā)到每一個學(xué)生，讓他們幫忙找出并訂正出自己認(rèn)為不正確的標(biāo)點(diǎn)，然后在全班交流自己的想法。我們可以將原文和改好后的文章作比較，分析用和不用標(biāo)點(diǎn)有什么區(qū)別，這樣可以讓學(xué)生有直觀形象的感受，這樣先幫助他們形成一種意識，要正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，才能正確的傳達(dá)出自己想要表達(dá)的意思，否則，有可能南轅北轍。同時，還可以讓學(xué)生舉身邊的例子，講給大家聽，從而達(dá)成養(yǎng)成使用標(biāo)點(diǎn)的良好習(xí)慣。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練，講究方法。熟能生巧，要想讓學(xué)生在作文中能根據(jù)表達(dá)的需要，正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。我們可以通過多種方法，從不同方面對他們進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們在練習(xí)中不知不覺提高自己的水平。

（1）針對性訓(xùn)練。有針對性的訓(xùn)練可以讓學(xué)生更快地掌握運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過給句子加標(biāo)點(diǎn)或者標(biāo)點(diǎn)改錯的形式，讓學(xué)生對經(jīng)常出現(xiàn)的歧義句進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中要盡量注意題目的趣味性和針對性。

（2）閱讀中訓(xùn)練。標(biāo)點(diǎn)符號就是標(biāo)出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂，聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號好比音符，它們牢固地縛住文章，步讓它撒落。能作為教材的文章，都是內(nèi)容積極，語言優(yōu)美，而且標(biāo)點(diǎn)的使用也極其講究。因此，講課文時也是鞏固標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的好時機(jī)。我們可以讓學(xué)生像推敲字詞一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)使用的魅力，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)以致用。

（3）作文中訓(xùn)練。作文課是訓(xùn)練學(xué)生使用標(biāo)點(diǎn)的最好時機(jī)。我們可以利用作文課指導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，并結(jié)合試卷上的標(biāo)點(diǎn)符號題，讓學(xué)生像重視書寫和書面一樣重視標(biāo)點(diǎn)。

標(biāo)點(diǎn)符號的規(guī)范使用是中國傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的需要；是學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的需要；是中考常見考點(diǎn)掌握的需要；是學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩做人、形成健全人格的需要。我相信，只要我們堅持不懈，狠抓習(xí)慣，訓(xùn)練常態(tài)化，講評及時化，學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號使用能力一定會得到提高。