李艷

摘 要：本文從經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，探討了面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校實訓(xùn)基地建設(shè)和管理中存在的問題，并對這些問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校實訓(xùn)基地建設(shè)和管理的應(yīng)對措施和方法。研究對面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校實訓(xùn)基地建設(shè)和管理有較好的借鑒和參考意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；實訓(xùn)基地；建設(shè)和管理

一、引言

近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，國家對“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)十分重視。實訓(xùn)基地作為校企合作的橋梁和紐帶，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要依托，作為“高等教育”國家發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的重要舉措，是發(fā)展高校實驗室建設(shè)和發(fā)展的重點內(nèi)容。教育部和各省正積極推進(jìn)高等教育應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的計劃和措施，對加快促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行了部署。高等教育轉(zhuǎn)型是適應(yīng)“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求”對接的有效措施，是提供應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的新嘗試，是提高素質(zhì)教育的新抓手。未來國內(nèi)企業(yè)的良好發(fā)展前景和對應(yīng)用型人才的迫切需求，使得應(yīng)用型人才特別是創(chuàng)新型人才嚴(yán)重短缺，復(fù)合型應(yīng)用人才人才缺口非常大。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，實訓(xùn)是極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是應(yīng)用型高校教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要保證。

目前，高等學(xué)校面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理存在著一些問題，阻礙了人才培養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)一步推進(jìn)。高等學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該根據(jù)對未來高等教育發(fā)展趨勢的把握，服務(wù)國家經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級，在原有與校外企業(yè)共建以創(chuàng)新、實踐等為特色的“創(chuàng)業(yè)基地”基礎(chǔ)上；積極籌備建設(shè)的基礎(chǔ)上整合，進(jìn)一步增容擴建，建立“實訓(xùn)基地”，充分利用校企合作的技術(shù)、培訓(xùn)、人才等資源，建立企業(yè)和社會認(rèn)可的實訓(xùn)基地平臺，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以滿足社會的需要，所培養(yǎng)的人才職業(yè)技能不突出，實踐能力較差是客觀存在的問題，要解決這種問題，必須要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。校內(nèi)實訓(xùn)是學(xué)生在校獲得實踐能力提高創(chuàng)新綜合能力的最主要途徑和手段，相關(guān)研究以校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)為例，分析和探討了校內(nèi)實訓(xùn)基地的訓(xùn)企融合、管理制度、實訓(xùn)課程體系等方面的建設(shè)情況。相關(guān)研究分析了校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的重點和難點，對于校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)具有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。

二、面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實訓(xùn)基地建設(shè)面臨的問題分析

1.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實訓(xùn)基地建設(shè)的功能和定位不明確

現(xiàn)有的應(yīng)用型本科高校往往在實訓(xùn)基地建設(shè)上缺乏整體規(guī)劃，或者先建設(shè)后規(guī)劃，導(dǎo)致錯位發(fā)展。面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實訓(xùn)基地除了作為實習(xí)和實踐教學(xué)外，還是開展、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新訓(xùn)練、技能和崗位培訓(xùn)等工作的綜合性平臺。但現(xiàn)有的應(yīng)用型本科高校一般缺少具體明確的實訓(xùn)基地建設(shè)功能和定位。實訓(xùn)基地是高校實踐教學(xué)的重要組成部分，是高校學(xué)生和企業(yè)員工等將理論知識應(yīng)用于實踐知識、培養(yǎng)就業(yè)崗位技能、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與實踐能力的訓(xùn)練平臺。面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實訓(xùn)基地的建設(shè)迫切需要投入相應(yīng)的設(shè)備、軟件系統(tǒng)等資源，在整合原有的校內(nèi)外資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行建設(shè)和規(guī)劃。

2.培養(yǎng)條件和資源無法滿足經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求

經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)本身要求具有很強的實踐性，要產(chǎn)生很好的教育效果，需要與實踐緊密結(jié)合才行。目前應(yīng)用型人才教育的問題主要集中在理論和實踐教育兩個方面，在實踐教育方面，大部分實踐的效果不是特別令人滿意。造成這種局面的根本原因在于高等院校的應(yīng)用型人才教育和培養(yǎng)方面還存在校企合作不足的問題，實踐所需資源和平臺欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學(xué)生很難符合企業(yè)對應(yīng)用型人才人才的需求。

3.實訓(xùn)基地課程開設(shè)不合理

課程開設(shè)不合理，專業(yè)課程設(shè)置方面是單一理論學(xué)科專業(yè)知識的堆積，有一些實驗課程也是模擬的方式進(jìn)行，偶爾有一些實踐課程，由于在考核方式、實踐經(jīng)費、時間安排等方面的困難，也很難收到很好的效果。加之在課程設(shè)置上基本使用原有非應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，這種課程設(shè)置導(dǎo)致才培養(yǎng)方式與目標(biāo)的不一致。不能很好的把專業(yè)和實踐課程融合好、學(xué)校與企業(yè)的不能有效的進(jìn)行課程整合和對接，是當(dāng)前實訓(xùn)基地課程開設(shè)之中迫切需要解決的一個問題。

4.教師隊伍的建設(shè)力度不足

現(xiàn)階段專業(yè)教師大多是由偏理型的教師人才隊伍組成的，大部分教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，對書本上的理論和知識非常精通，但對于實踐應(yīng)用和操作一般知之甚少，這樣經(jīng)貿(mào)應(yīng)用行型人才的培養(yǎng)成了無源之水、無本之末。因此教師隊伍的建設(shè)力度不足，將直接導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)的乏力，將直接導(dǎo)致實訓(xùn)基地建設(shè)的后勁不足，培養(yǎng)應(yīng)用型師資隊伍，是建設(shè)面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實訓(xùn)基地的重要保障。

5.校企合作不足

“實訓(xùn)基地”的建設(shè)應(yīng)該依賴和依存于企業(yè)，因此有效的校企合作，是面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實訓(xùn)基地建設(shè)的重中之重，反過來通過實訓(xùn)基地的建設(shè)項目，可進(jìn)一步促進(jìn)校企合作，不斷的融合發(fā)展，但目前的現(xiàn)狀是實訓(xùn)基地的建設(shè)缺乏企業(yè)的合作和支持，一些校企合作的相關(guān)的配套措施和制度還沒有完善，直接導(dǎo)致校企合作不足，導(dǎo)致實訓(xùn)基地的建設(shè)失去了重要的依托和保障。

6.實驗和實訓(xùn)基地管理措施不配套

面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實訓(xùn)基地管理，無法再延用舊的管理措施和制度。因為參與的重要主體變化為企業(yè)，參與人才培養(yǎng)的教師可能轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的員工，課程體系可能更多的由企業(yè)設(shè)計和參與教學(xué)。因此需要新的與以往單一學(xué)校主體的實驗室建設(shè)不同的管理制度和配套措施。

三、面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校實訓(xùn)基地建設(shè)和管理措施

1.建立科學(xué)規(guī)范的實訓(xùn)基地校企共建共管機制，并協(xié)調(diào)好雙方的利益分配機制

應(yīng)該在分步實施的基礎(chǔ)上，逐步形成科學(xué)規(guī)范的實訓(xùn)基地校企共建共管機制，并協(xié)調(diào)好雙方的利益分配機制，對于校企雙方的貢獻(xiàn)有科學(xué)規(guī)范的記錄和評價制度，能夠根據(jù)雙方人員的貢獻(xiàn)的資源、課時和其他投書協(xié)調(diào)利益機制，并形成科學(xué)合理的獎勵制度，做到雙方各盡其才，各盡其用。

2.明確功能和定位、進(jìn)行整體規(guī)劃

根據(jù)經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才的整體培養(yǎng)需求，明確實訓(xùn)基地在經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)中額功能和定位，明確企業(yè)在經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的主體地位和作用，民法卻企業(yè)肩負(fù)的重要使命，企業(yè)既是人才的使用者，也是人才的培養(yǎng)者，既是需求方也是供給方，要充分調(diào)動企業(yè)在人才培養(yǎng)中的積極性和主動性，政府和高效要對肩負(fù)經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的企業(yè)建設(shè)實訓(xùn)基地給予政策性支持和獎勵。同時要對實訓(xùn)基地的建設(shè)在開端時就進(jìn)行整體布局和規(guī)劃。

3.加速實施雙師雙能型教師隊伍培養(yǎng)

通過企業(yè)和高?；ヅ蓭熧Y進(jìn)行一年以上的長時間的實習(xí)、實踐和學(xué)習(xí)，同時雙方合作建立起實習(xí)和實踐人員的考核和激勵措施，來促進(jìn)雙師雙能型教師隊伍培養(yǎng)和建設(shè)的步伐。高校通過此種方式進(jìn)一步拓展了教師隊伍的實踐能力和實踐教學(xué)水平，企業(yè)通過這種方式進(jìn)一步加深了員工的理論水平，進(jìn)一步更加良好的指導(dǎo)企業(yè)實踐。雙方人員的交流和融合將進(jìn)一步促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

4.加強校企合作，建立校企合作的配套制度和措施

進(jìn)一步加強校企合作，并逐步形成校企合作的配套制度和措施，并在此基礎(chǔ)上，形成企業(yè)和高校共生共榮、互惠互利的機制。探索形成“校企合作辦學(xué)”實訓(xùn)基地模式和配套管理措施，進(jìn)一步加強實訓(xùn)基地的輻射和影響力，為區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)進(jìn)一步服務(wù)，并從服務(wù)中逐步形成良好的合作模式，將達(dá)雙方之間的交流和融合?；ト∷?，互相取長補短，互惠共贏。

5.設(shè)計科學(xué)合理的實踐性課程體系，促進(jìn)實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)的質(zhì)量

進(jìn)一步設(shè)計科學(xué)合理的實踐性課程體系，校企合作共同開只眼課程內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)和實施等，逐步形成面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的科學(xué)合理的課程體系，在實踐性課程體系建設(shè)中充分發(fā)揮企業(yè)的作用，以企業(yè)為主體，發(fā)揮其實踐性強的特長，不斷的豐富和完善課程建設(shè)的內(nèi)容，不斷提高課程體系的質(zhì)量，充分的保障經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

四、結(jié)論

以上從面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實訓(xùn)基地建設(shè)和管理為目標(biāo)，分析了現(xiàn)存的實訓(xùn)基地建設(shè)的問題，并從問題中找到了進(jìn)一步加強實訓(xùn)基地建設(shè)和管理的措施和方法，并對相關(guān)的實訓(xùn)基地建設(shè)和管理的措施和方法進(jìn)行了闡述，相關(guān)內(nèi)容對于高校面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實訓(xùn)基地建設(shè)和管理有較好的借鑒和指導(dǎo)意義。

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