龔春蘭

隨著課改的不斷深入，許多教師為了適應(yīng)潮流，卻對(duì)語文課該如何上產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，課堂上片面追求人文性，而忽視了語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是什么，淡化了語言文字的訓(xùn)練，淡化了語文教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，把語文課上成了感悟課、品德課，甚至科學(xué)課，看似熱鬧，實(shí)則流于形式。要實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性，只有以簡(jiǎn)馭繁，回歸本真。

一、研讀教材 ，有效備課

備課是重要的教學(xué)行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，要使教學(xué)獲得成功，教師必須提前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。

⒈研讀課標(biāo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)語文教學(xué)的一個(gè)原則性、計(jì)劃性、方向性、指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性的文件。因此，教師要準(zhǔn)確把握語文教學(xué)的方向，就必須仔細(xì)研讀和領(lǐng)會(huì)“課標(biāo)”所體現(xiàn)的基本理念，熟悉“課標(biāo)”中提出的教學(xué)總目標(biāo)和年段目標(biāo)，明確每個(gè)學(xué)段的學(xué)生要達(dá)到語文能力和素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。如讀懂“前言部分”，把握課標(biāo)的基本理念；讀懂“目標(biāo)與內(nèi)容”部分，明確各年段教學(xué)要求，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)；讀懂“實(shí)施建議”部分，提高操作能力。

⒉鉆研教材

小學(xué)語文教師在備課時(shí)要在理解編者意圖的基礎(chǔ)上深入挖掘教材蘊(yùn)含的資源。

首先，教師要認(rèn)真閱讀單元導(dǎo)語。在語文教材中，單元導(dǎo)語是重要的信息之一，在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)中起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。教師在備課時(shí)要通過認(rèn)真閱讀單元導(dǎo)語，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)，找準(zhǔn)“人文”“工具”的結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)。其次，要進(jìn)入文本，反復(fù)誦讀，用心揣摩課文所描寫的意境、思想感情等；要抓住文章的中心，了解作者通過文字所要表達(dá)的內(nèi)容；要“摳字眼”，抓重點(diǎn)句段，用心琢磨字、詞、句在文中的作用。最后要閱讀教參和課后習(xí)題，教參中對(duì)文章的寫作背景、大意及編者意圖的描述，可以幫助教師準(zhǔn)確把握文本的基本內(nèi)容和作者試圖表達(dá)的思想，把握教材的重難點(diǎn)及所要完成的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，也不能完全迷信教參，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要有自己獨(dú)特的見解。課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，一般是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，都是課堂教學(xué)重點(diǎn)要解決的問題，是課文知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)教法

人們常說“教學(xué)有法，而無定法，貴在得法”。好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包含五個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)，他們之間相互聯(lián)系，相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。但同時(shí)又要體現(xiàn)多元化和創(chuàng)新性，因此教師要根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)手段和方法，教學(xué)目標(biāo)要明確，立意要新穎，構(gòu)思要巧妙，方法要靈活，課后練習(xí)要精準(zhǔn)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。

二、巧設(shè)情境 ，有效教學(xué)

課堂教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”雙邊活動(dòng)的過程。有些教師在教學(xué)過程中追求的是“花架子”，是一種形式，而忽視了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體，這樣的課堂看似熱鬧，實(shí)則讓學(xué)生頭暈?zāi)垦?。要提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)精心思考，巧妙設(shè)計(jì)。

⒈創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等，明確學(xué)生在本節(jié)課中應(yīng)有的收獲，巧妙設(shè)計(jì)各種生動(dòng)的教學(xué)情景，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，吸引學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來，靈活機(jī)智地處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，這樣的課堂才會(huì)有高效率。

⒉巧妙提問，啟發(fā)學(xué)生的積極思維

課堂提問是教師開啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的基本手段。課堂提問貫穿整個(gè)教學(xué)過程，一堂課的好壞，問題的設(shè)計(jì)起關(guān)鍵作用。問題的設(shè)計(jì)要精練，不能太瑣碎；要有啟發(fā)性，有針對(duì)性，難易要適度，要留給學(xué)生思考的空間；要有趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

⒊善于傾聽，創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系

只有在平等、愉悅的環(huán)境中，學(xué)生才能思維活躍，才能充分表現(xiàn)自己。教師在教學(xué)中，要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，營(yíng)造自主、合作、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)創(chuàng)新的靈感，體驗(yàn)成功的快樂。

三、了解學(xué)生，有效評(píng)價(jià)

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的評(píng)價(jià)語言要準(zhǔn)確、得體，要富于變化、風(fēng)趣幽默，要富于創(chuàng)新、巧妙機(jī)智，要注意表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。教師飽含技巧性、藝術(shù)性的有效評(píng)價(jià)語言，能客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問題，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，既活躍課堂氣氛，也提高了課堂的實(shí)效性。