輯 | 梁希理
誰在說
輯 | 梁希理
學(xué)問傳統(tǒng)
要把我國最高的研究水準(zhǔn)提上去不是一天兩天的事情?,F(xiàn)在國內(nèi)太著急了點(diǎn)。為什么還沒有達(dá)到研究的前沿?因?yàn)橹袊鴵碛械倪_(dá)到世界前沿水準(zhǔn)的學(xué)者還不夠多。學(xué)問是要有傳統(tǒng)的,這個傳統(tǒng)是要一步一步堅(jiān)持下來的,所以你剛才講“錢學(xué)森之問”,我覺得他問得好,我的回答就是不能著急,學(xué)術(shù)的前沿、第一流學(xué)術(shù)的發(fā)展不是一天兩天能夠成功的,在外國是200年,至少是100年累積起來的。中國要想在一二十年內(nèi)就趕上去,你著急也沒用,所以就是要慢慢來。
——放棄外國國籍、轉(zhuǎn)為中國科學(xué)院院士的楊振寧,在接受光明日報專訪時如是說。
工匠精神
工匠精神是去年國家政府工作報告提出的,今天我們依然踐行。那么,什么是教師的工匠精神?從“雞聲茅店月”到“雞窗夜開卷”的“信德”來看,工匠就兩個字:一個是“精”,對教書精益求精的“精”;一個是“細(xì)”,對立德樹人的精雕細(xì)琢的“細(xì)”。工匠精神呢?就是自覺守住為人師表這份契約,一門心思、樂此不疲地自覺做你該做的事,還勝過做這些事帶給你的錢。
——清華附小的“開學(xué)第一課”上,校長竇桂梅談教師的“工匠精神”。
課堂教學(xué) 作業(yè)改革
長期以來,我們對教材研究很重視,對課堂教學(xué)很重視,而對作業(yè)研究重視不夠。似乎作業(yè)就是課堂教學(xué)的延伸,是課堂教學(xué)的鞏固與提高。其實(shí),作業(yè)有其獨(dú)立的課堂教學(xué)價值,或者說,作業(yè)是學(xué)科課程實(shí)施的重要組成部分。在假期里,作業(yè)更是課程實(shí)施的主要形態(tài)。
——山東教育廳副廳長張志勇撰文談作業(yè)改革,提出作業(yè)是課程改革的重要組成部分。
未來教育 能力導(dǎo)向
我們現(xiàn)在處在一個時代的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上,整個流水線模式、標(biāo)準(zhǔn)化的工作將會被機(jī)器人取代。那么人的機(jī)會在哪里?有人跟我說,知識已經(jīng)不重要了,所有的知識Google、百度都知道。知識淵博,通曉古今已沒那么重要,重要的是我們能通過這些知識做什么。在我看來,我們需要區(qū)分知識和能力,理想的境界是我們既教知識,也教能力?,F(xiàn)在的教育系統(tǒng)應(yīng)該更多由知識導(dǎo)向型轉(zhuǎn)向能力導(dǎo)向型,我們要打破原來的學(xué)科分化的觀念,培養(yǎng)更加通用的能力。
——21世紀(jì)教育研究院舉辦的第二屆LIFE教育創(chuàng)新峰會發(fā)布會上,《北京折疊》作者郝景芳分享了她對未來教育的看法。