劉明華　劉暢

摘要：隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展和環(huán)境治理工作的需要，各國開始研究再生資源的利用工作。為了使有限的資源得到充分的利用，并加強資源的綜合利用與廢氣、廢液和廢渣的回收利用，很多高校設(shè)置了《固體廢棄物處理與處置》課程。針對固體廢棄物處理的特點和發(fā)展中存在的主要問題，提出了以課程體系和教學(xué)資源建設(shè)為特色構(gòu)建專業(yè)體系，提升創(chuàng)新科研水平等方面入手來進行專業(yè)特色建設(shè)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和競爭能力，滿足社會對固體廢棄物合理處置的需求。

關(guān)鍵詞：廢物資源化；固體廢棄物；課程體系；資源循環(huán)科學(xué)與工程

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0223-02

一、固體廢棄物合理處置的必要性

近幾年來，固體廢棄物的污染愈加嚴(yán)重。我國的城市固體廢棄物的排放量每年已達到20億噸，每年固體廢棄物的排放量還以約10%的增長率增加，并且現(xiàn)階段我國的固體廢棄物的堆放量達到了70多噸。固體廢棄物的堆放污染了大量的土地，導(dǎo)致固體廢棄物放置周圍產(chǎn)生大量的蚊蠅，極易造成疾病的傳染。此外，固體廢棄物也會污染河流、侵害土地、污染大氣等，對自然環(huán)境也產(chǎn)生了一定危害。改革開放20年來，固體廢棄物的排放量不僅在逐年增加而且其含量也發(fā)生變化，可以資源化重新利用的成分也在增加。

二、《固體廢棄物處理與處置》學(xué)科建設(shè)背景

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)是我國開設(shè)的一門有較強的綜合性，符合可持續(xù)發(fā)展的新興學(xué)科。其目標(biāo)是培養(yǎng)資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)性人才，主要從事資源循環(huán)研究和設(shè)計。資源循環(huán)科學(xué)與工程主要研究資源的重新回收再利用，從資源循環(huán)利用的角度去研究固體廢棄物的處理與處置技術(shù)，偏重于對材料的重新處理與再利用。加強對環(huán)境的保護，對資源的回收利用，貫徹可持續(xù)發(fā)展，為此而設(shè)置《固體廢棄物處理與處置》課程。固體廢棄物再處理，其實質(zhì)是將廢棄物重新加工再利用，因此可將固體廢棄物作為一種再生資源看待。資源循環(huán)科學(xué)與工程的研究重點是資源的二次循環(huán)利用，而我國在這方面研究起步較晚，所以在現(xiàn)階段的資源化處理過程中或多或少的存在著一些問題。

三、教學(xué)實踐中存在的問題

在實際教學(xué)過程中，我們過多地關(guān)注教學(xué)中的各種各樣的方法，卻忽略了接觸實物讓學(xué)生直接操作才是讓學(xué)生最容易理解教學(xué)內(nèi)容的方式。很多老師雖然進行了詳細的教學(xué)講解，可是很多內(nèi)容學(xué)生不能完全掌握，其主要的原因就是對實物的理解較少，缺乏創(chuàng)新性思維，因此我們應(yīng)加強教學(xué)改革。我們在教學(xué)的過程中存在著以下一些問題，并就這些問題進行嘗試性探索改進。

1.在課程教學(xué)過程中涉及的原理和操作比較多，方面比較廣，而目前高校和企業(yè)針對資源循環(huán)利用的研究還是比較少，知識體系還不夠全面，需要掌握更多的知識去擴充和理解掌握建立資源循環(huán)體系。

2.資源循環(huán)科學(xué)與工程的研究重點是資源的二次循環(huán)利用，而我國在一次資源循環(huán)利用方面技術(shù)比較成熟，在二次資源利用方面不論是工程原理，還是資源化手段都起步較晚，存在一些問題。

3.固體資源化后，不一定會全部被利用，還有可能產(chǎn)生新的廢棄物，這些廢棄物經(jīng)過多次資源化而未被利用，成分更加復(fù)雜，最終的資源化出理更加困難。

四、課程體系建設(shè)方案

我們針對以上教學(xué)中遇到的問題，在教學(xué)過程中進行反思并做出了一些改進。將教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鼓勵學(xué)生提出問題并思考探討解決措施，可以不拘泥于形式現(xiàn)狀，探索一切可能性。

1.教育方式的改革。良好的教學(xué)方法是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生對知識的理解不夠透徹，并且創(chuàng)新思維受到限制。為了培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)創(chuàng)新型復(fù)合人才，探索研究教學(xué)的藝術(shù)和方法勢在必行?！豆腆w廢棄物處理與處置》教學(xué)內(nèi)容既有基本概念、基本理論，也有固體廢棄物處理處置的設(shè)備結(jié)構(gòu)圖、工作原理及工藝流程。從以前的教學(xué)實踐看，對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的破碎機械、焚燒爐、分選裝置等設(shè)備以及堆肥化、熱解、焚燒、填埋處理工藝流程等，如果都采用傳統(tǒng)板書加講解的教學(xué)方式，往往使學(xué)生不太容易弄懂，給教和學(xué)都帶來很大的困難。運用多媒體的動態(tài)技術(shù)，可以把許多文字表達不清楚的內(nèi)容形象地轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受和理解的圖片、視頻等，使課堂的教學(xué)“有聲有色”。

2.教學(xué)與工藝實踐結(jié)合。應(yīng)當(dāng)將教學(xué)和實踐相結(jié)合，除了學(xué)生去工廠實習(xí)外，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中，老師一邊傳授知識學(xué)生一邊進行實際操作?？梢再徶霉腆w廢棄物資源化過程中用到的相關(guān)小型設(shè)備，讓學(xué)生進行實際的學(xué)習(xí)操作，并可以從固體資源化處理方面入手。思考改進固體廢棄物資源化的工藝路線，加強理論與實踐的結(jié)合。并且當(dāng)前的資源化過程還存在著問題，讓學(xué)生在實踐處理的過程中發(fā)現(xiàn)問題改進措施。

3.遵循固體廢棄物再生利用產(chǎn)業(yè)的基本規(guī)律。固體廢棄物再生利用產(chǎn)業(yè)是國家的重要基礎(chǔ)建設(shè)，對國民經(jīng)濟和人民生活會產(chǎn)生重大影響，發(fā)達國家為保護這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，制定的專門法律或條例，對廢棄物回收再利用企業(yè)實行免減稅，對處理好的給予政府補貼、減少固體廢棄物運費，對幾種特殊廢品，向回收利用企業(yè)免費提供，強制某些行業(yè)使用再生資源或鼓勵使用再生資源，對某些造成廢棄物的產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)強制征收處理費等。

4.成立技術(shù)開發(fā)推廣中心。加速建立廢棄物再生技術(shù)平臺，促進人才、技術(shù)投資等產(chǎn)業(yè)發(fā)展要素的合理配置，形成綜合運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的技術(shù)創(chuàng)新能力，市場開拓能力和合理的市場運作組織形式與發(fā)展機制，提升廢棄物再生利用產(chǎn)業(yè)內(nèi)在競爭力，真正成為名副其實的“朝陽產(chǎn)業(yè)”，走出當(dāng)前廢棄物低增加值，市場狹窄的困境。

五、結(jié)語

我們根據(jù)教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，有針對性地提出改進方案。對于實踐與教學(xué)脫節(jié)的問題，我們提出實行實驗室增進小型設(shè)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時能結(jié)合實踐加深理解；對于資源化后污染物的處理問題，可以在教學(xué)中提出結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新思維，共同探討應(yīng)對措施；提出在固體廢棄物處理與處置的過程中應(yīng)該避免更難處理的固體廢棄物產(chǎn)生，要聯(lián)合治理前、治理中和治理末端進行同時控制。經(jīng)過教師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)出資源循環(huán)專業(yè)復(fù)合型人才。

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