邰茜

摘 要：對于理工科院校來說，英語課程教學(xué)是他們不得不關(guān)注的問題，而ESP課程的設(shè)置對于提高理工科院校大學(xué)生的英語綜合運用水平發(fā)揮了不可忽視的作用。該文主要針對教改中ESP理論在理工科院校英語教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)對策略做了基本的分析，希望可以不斷發(fā)揮ESP課程在理工科院校英語教學(xué)中的作用，使得大學(xué)生可以發(fā)揮英語這種語言工具應(yīng)有的作用，更好地學(xué)好專業(yè)知識，并使二者更好地結(jié)合，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：ESP理論 理工科院校 英語教學(xué) 問題 措施

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（c）-0130-02

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，相關(guān)行業(yè)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來越高，對于英語學(xué)習(xí)方面也提出了更高的要求。而現(xiàn)階段的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足就業(yè)市場對于人才的更高層次的要求。ESP課程的出現(xiàn)就是對學(xué)生綜合運用英語能力的提升與訓(xùn)練。它把語言作為一種學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的工具，從而獲得更多的專業(yè)信息，這種ESP課程的設(shè)置有利于學(xué)生在自身的專業(yè)化領(lǐng)域朝著高、精、尖的方向發(fā)展。面對ESP課程在理工科院校課程教學(xué)的教改中出現(xiàn)的問題，要給予一定的重視，不斷完善理工科院校的ESP課程，從而使其在理工科院校的英語教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

1 基于ESP理論的理工科院校英語教學(xué)中存在的問題

1.1 沒有配套的教材與相應(yīng)的ESP課程

ESP教學(xué)要加強針對性與實用性，因此ESP教學(xué)教材應(yīng)側(cè)重英語實踐方面的學(xué)習(xí)，專業(yè)英語領(lǐng)域若是太強的話，則會弱化英語實踐方面的學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)性的英語學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過理工科院校的不斷發(fā)展，使得相關(guān)的與英語有關(guān)的配套教材已經(jīng)比較完備。相比較而言，在專業(yè)英語教材的選擇方面就顯得五花八門，力不從心。此外，由于不同專業(yè)領(lǐng)域選擇的書籍不相同，使得選擇的與之有關(guān)的教材也是各不相同。在一些理工科院校，教師會根據(jù)課程的需要自己來編寫他們自己專業(yè)的英語教材，使得質(zhì)量難以保證。這就使得這些教材難以滿足理工科類院校大學(xué)生從英語學(xué)習(xí)到實際應(yīng)用的要求。與此同時，大多數(shù)理工科院校在英語方面的基礎(chǔ)水平提高之后，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就會聽之任之，而與之對應(yīng)的ESP課程設(shè)置也會聽之任之，這樣一來，反而使得應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)相應(yīng)地增加了難度。

1.2 學(xué)生英語水平良莠不齊導(dǎo)致實施困難

人們都知道，在上大學(xué)之前，由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的努力程度與天分不同，會使得他們的差異性逐漸突出，甚至在高考階段，有些學(xué)生會因為英語不足而拼命在其他學(xué)科努力，有的學(xué)生也會失去念好大學(xué)的機會。這些因素之外，大學(xué)生在大學(xué)期間，除了英語專業(yè)學(xué)生在英語方面的水平可以得到專業(yè)加強之外，其余專業(yè)的學(xué)生在上公共英語課的時候效果基本不太能達(dá)到預(yù)期效果。即使有一些水平相對較高的理工科類院校的大學(xué)生在一定程度上達(dá)到了大學(xué)英語四級水平，沒通過的也是相當(dāng)多的，他們之間的水平的差異性也就使得ESP課程的實施遇到了一定的困難。若是制定同一種教學(xué)計劃，那么只能使得一部分人受益，而大部分人由于水平達(dá)不到，依舊難以得到一定的提高。

1.3 與之相關(guān)的老師水平差異性加大了難度

ESP課程是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要開設(shè)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生在一定的工作環(huán)境中運用英語開展工作的實際能力，包括新聞英語、旅游英語、醫(yī)學(xué)英語、商貿(mào)英語、外貿(mào)英語等。因此，教授理工科院校學(xué)生英語課程的老師的專業(yè)性要求就比較高。而目前，這些理工科院校普遍面臨的問題則是教師的水平的差異性。有的老師相對來說英語的專業(yè)化程度很強，然而，在實踐英語這一塊，由于他們本身也缺乏一定的經(jīng)驗，所以，教授ESP課程的時候就顯得經(jīng)驗不足，也不能很好地教授一些實踐技巧和應(yīng)用能力。有的老師實踐經(jīng)驗足夠，但是他們的英語水平不是很高，包括口語表達(dá)和選擇合適的英語表達(dá)方面存在一定的問題。由于這些因素的存在，使得在教改中ESP課程在理工科院校的英語教學(xué)中的應(yīng)用遇到了一定程度的困難。

2 基于ESP的理工科院校英語教學(xué)的改革措施

2.1 建立合理的ESP課程與配套教材

盡管ESP教學(xué)在一定程度上受到相關(guān)理工科院校方面的重視，其現(xiàn)狀卻與社會的發(fā)展對人才需要的目的不適應(yīng)，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這與相關(guān)教材的選擇和ESP課程的設(shè)置有著必不可少的聯(lián)系。因此我們需要建立合理的ESP課程和與之相應(yīng)的配套教材。在選材方面，要以實際的操作技術(shù)為主，輔之以部分理論前沿問題。內(nèi)容的編排要由淺入深，不必追求難度的提高，但要保證涉及內(nèi)容的廣泛性與多樣性，同時要增加專業(yè)英語圖書的購買。在理工科院校的課程設(shè)置方面，要加強相關(guān)理工科院校對于ESP課程的重視，建設(shè)具有本校特色的ESP課程，合理安排ESP課程的上課時間與節(jié)數(shù)。同時，要減弱對考試成績的強調(diào)，根據(jù)不同的ESP課程的難度，實現(xiàn)考核內(nèi)容與考核形式的多元化，實現(xiàn)ESP課程教學(xué)的真正目的。

2.2 根據(jù)學(xué)生水平的不同因材施教

對于理工科院校的學(xué)生來說，由于大學(xué)生英語水平的不同，導(dǎo)致ESP課程的實施相對比較困難，因此，需要制定一套比較完備的體系。通過一定的測試，針對不同理工科大學(xué)生英語水平的不同，把他們分為不同的等級。對那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以先進(jìn)行基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，包括語法、閱讀與聽力能力等。與此同時，組織相關(guān)的競賽，提高他們的積極性與競爭力，從而進(jìn)一步提高他們的英語水平。待學(xué)生英語水平達(dá)到一定程度之后，再進(jìn)入下一階段，也就是ESP課程的學(xué)習(xí)。對于那些英語水平相對來說比較高的語言和知識技能發(fā)展到一個新的階段的學(xué)生，可以直接安排進(jìn)行ESP課程的學(xué)習(xí)。針對實際需要，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語言應(yīng)用能力。強化他們的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動他們的自主學(xué)習(xí)意識，使得ESP教程在理工科院校中發(fā)揮它們應(yīng)有的作用。

2.3 提高相關(guān)老師的專業(yè)化水平

針對上文中提到的問題可知，教師在教授ESP課程的時候，僅僅是在形式上把英語水平的專業(yè)化與實踐化結(jié)合起來，并不能起到實質(zhì)的效果。而要想達(dá)到實質(zhì)的效果，與老師的教學(xué)水平的提高是分不開的。要想提高老師在這方面的水平，教授此類課程的老師要意識到教授ESP課程需要他們不斷提高自身的水平，而這對于他們自身職業(yè)發(fā)展而言是非常有利的。該類工科類院?？梢哉埬切┰谏鐣显谟⒄Z實踐領(lǐng)域已經(jīng)有一定經(jīng)驗的老師來教授英語。而對于那些在校內(nèi)的老師，實踐性強的要不斷學(xué)習(xí)英語，提高英語的專業(yè)化水準(zhǔn)；對于專業(yè)化水平較高而實踐性不強的理工科院校的老師，則可以給他們制定一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，促使他們通過參加培訓(xùn)課程以及研究相關(guān)實踐中的英語，從而真正使得相關(guān)英語方面的老師通過教授ESP課程，真正實現(xiàn)實質(zhì)上的結(jié)合，發(fā)揮ESP課程的真正作用，提高理工科院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐英語的興趣，使得他們可以把英語這種語言作為工具，學(xué)習(xí)更多其他方面的知識，實現(xiàn)自身的發(fā)展。

3 結(jié)語

文章主要針對ESP課程在理工科院校的英語教學(xué)中遇到的問題包括配套教材的不完善和課程設(shè)置不合理、師資力量薄弱以及學(xué)生英語水平的差異性等問題提出了對應(yīng)的解決方案，有助于ESP課程應(yīng)有作用的發(fā)揮。然而，隨著我國社會的不斷發(fā)展，在教改中，ESP課程在具體的實踐中肯定會出現(xiàn)新的問題。而我們要做的就是不斷針對其出現(xiàn)的問題提出新的行之有效的解決問題的應(yīng)對方案，不斷優(yōu)化課程設(shè)置。同時，理工科類院校相關(guān)部門要加強重視，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)隊伍，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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