李祖坡

【內(nèi)容摘要】一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍良好且學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的班集體是離不開(kāi)班主任有效管理的。小學(xué)生們由于年齡較小，而且又十分的頑皮、好動(dòng)，所以教師在管理的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，要怎么做好小學(xué)班主任的管理工作，與學(xué)生們建設(shè)出和諧、積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛呢？這就需要教師不斷的提高自身的管理能力，從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)、尊重學(xué)生們的個(gè)性差異，在保護(hù)學(xué)生們天性的情況下引導(dǎo)學(xué)生們積極的參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而不斷的推動(dòng)班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，做到教師與學(xué)生共同進(jìn)步的良好教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】班主任 為人師表 關(guān)愛(ài)學(xué)生 管理手段

小學(xué)生由于年齡較小且心智還不夠成熟，所以對(duì)許多事沒(méi)有一個(gè)正確的行事概念，也沒(méi)有眼力見(jiàn)，所以很多時(shí)候他們會(huì)覺(jué)得不聽(tīng)老師的話與老師做對(duì)是一件十分酷的事情。在這基礎(chǔ)上，作為一名小學(xué)班主任首先一定要有耐心，即做到不會(huì)被學(xué)生們輕易的氣到，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生們的叛逆而給他們實(shí)施暴力教育，教師應(yīng)該從快樂(lè)教育的理念出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的性格特征而選擇相應(yīng)的管理手段，并在這之中積極的與學(xué)生們構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生們能夠打從心底里愿意去服從教師的安排，在班級(jí)中有秩序的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們能夠在這樣的環(huán)境中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。對(duì)于如何在小學(xué)教育中做好班主任管理工作，我將在下文中做出論述。

一、示范帶頭，提高專業(yè)水平

因?yàn)樾W(xué)生閱歷較淺，而教師又是學(xué)生們平日里接觸最多的人，所以教師的個(gè)人行為對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)影響是十分大的，學(xué)生們會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化的模仿教師的言行舉止。因此班主任在教學(xué)的過(guò)程中首先要做到以身作則，即要求學(xué)生的事情自己也要做到，這樣才會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得教師的要求是符合情理的，而在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師也要時(shí)刻注意自己的言行舉止，保證時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生們帶來(lái)的都是正能量，這樣學(xué)生們才能夠在班級(jí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中即學(xué)習(xí)到了教學(xué)知識(shí)，同時(shí)又升華了自己的道德行為素質(zhì)。例如，教師要求學(xué)生們?cè)谏险n期間不準(zhǔn)遲到、早退，那么教師就必須在上課鈴響之前到到班上查看學(xué)生們的到校情況，并且遵守沒(méi)有打下課鈴之前不下課不早退的教學(xué)原則；教師在要求學(xué)生們要愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，不隨地亂丟垃圾時(shí)要做到自己會(huì)合理的將垃圾分類丟進(jìn)垃圾桶中，在校園里看到一些被丟棄的垃圾也會(huì)隨手撿起來(lái)丟到垃圾桶里，這樣學(xué)生們便會(huì)被教師的行為打動(dòng)，進(jìn)而跟著教師一起愛(ài)護(hù)校園衛(wèi)生。除此之外，教師還要不斷的提升自己的班級(jí)管理能力，多去與老教師探討班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的良好管理效果。

二、培養(yǎng)班干部，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

由于班級(jí)管理工作是十分繁重的，所以在班級(jí)管理的過(guò)程中少不了班干部對(duì)教師的有效輔助，首先班干部的選舉人一定是一位遵紀(jì)守法且能做好班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的。在這基礎(chǔ)上考慮到學(xué)生們班級(jí)號(hào)召力的問(wèn)題，教師要在選舉的過(guò)程中讓班級(jí)中其他的學(xué)生舉手表決，這樣更有利于班干部在執(zhí)行任務(wù)時(shí)能得到學(xué)生們的積極配合工作。在選取了班干部之后，為了使班干部能夠在班級(jí)管理工作中更好的發(fā)揮出自身的職能，教師應(yīng)該在選舉之后對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，通過(guò)與自己的管理方式結(jié)合，給不同職位的班干部設(shè)定不同的職責(zé)，接著讓學(xué)生們?cè)谧约旱穆氊?zé)范圍內(nèi)展開(kāi)相應(yīng)的管理，班主任只需要在一旁做好引導(dǎo)工作，接下來(lái)的事便可以放手讓班干部自己去組織和管理，這樣更有利于為班級(jí)培養(yǎng)出負(fù)責(zé)任且組織能力強(qiáng)能讓人信服的班干部。例如，在班干部培訓(xùn)的過(guò)程中，針對(duì)班長(zhǎng)這一職位，教師給其布置的管理任務(wù)可以是組織班級(jí)中各大活動(dòng)以及幫助教師轉(zhuǎn)達(dá)各類通知；紀(jì)律委員主要負(fù)責(zé)監(jiān)督班集體的學(xué)風(fēng)氣和班級(jí)秩序以及班干部的管理工作；生活委員主要負(fù)責(zé)班會(huì)費(fèi)的使用以及一些班級(jí)中的日常開(kāi)支明細(xì)等等。通過(guò)建設(shè)完整的且分工明確的管理團(tuán)隊(duì)不但可以減輕某一個(gè)職位的工作壓力，還可以在大家共同努力的情況下把班級(jí)建設(shè)的更加和諧、美好。

三、抓常規(guī)習(xí)慣，加強(qiáng)家訪工作

班主任的管理工作不僅僅只是體現(xiàn)在學(xué)校中的管理上，教師應(yīng)該做到不管是在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中或者生活中都能給學(xué)生們相應(yīng)的指導(dǎo)。在班級(jí)中教師根據(jù)學(xué)生們的性格特征和實(shí)際學(xué)習(xí)能力制定詳細(xì)的班級(jí)班規(guī)，在班主任與班干部的有效配合管理下使學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中有規(guī)定的限制學(xué)生們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們做到“有規(guī)可依”。為了使教師能夠更好的了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活情況，教師可以在條件允許的情況下對(duì)班級(jí)中的學(xué)生們展開(kāi)家訪活動(dòng)，以在家訪的過(guò)程中教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)打下良好的結(jié)盟關(guān)系，以此做到在學(xué)校有教師的監(jiān)督、在家有家長(zhǎng)的督促，進(jìn)而做到得以從學(xué)生們的方方面面入手管理，以此不斷提高學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師在家訪的過(guò)程中要向?qū)W生家長(zhǎng)分析學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也要相應(yīng)的對(duì)學(xué)生在家中的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，接著再將學(xué)生們的表現(xiàn)整合起來(lái)，將其當(dāng)之為學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)這一學(xué)習(xí)習(xí)慣教師便可以創(chuàng)設(shè)出更符合學(xué)生的管理制度，進(jìn)而將死的制度變得靈活起來(lái)，做到與學(xué)生的發(fā)展共同發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜合整篇文章的論述可以看得出來(lái)，小學(xué)生們是活潑好動(dòng)的，所以班主任的班級(jí)管理手段也應(yīng)該隨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)而不斷的優(yōu)化和改善，這樣所制定的班級(jí)管理方案才能更加適用于學(xué)生，且能在學(xué)生身上達(dá)到最大化的管理效應(yīng)。

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（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)楊寨中心小學(xué)）