張冬

初中正是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本內(nèi)容，許多教師往往只注重了“聽(tīng)讀寫(xiě)”這三項(xiàng)，卻忽視了“說(shuō)”這一重要內(nèi)容。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，我們學(xué)習(xí)的最終目的便是能夠在生活中熟練應(yīng)用，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)。因此，基于這一思想，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要及時(shí)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，豐富課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上將英語(yǔ)大聲的說(shuō)出來(lái)，真正培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使之全面發(fā)展。

一、聽(tīng)讀結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)感

對(duì)于英語(yǔ)而言，除了記憶英語(yǔ)單詞，掌握句型用法，語(yǔ)感是十分重要的。教師要有安排性的組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀英語(yǔ)文章等活動(dòng)，這些都對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感有很大的幫助。一旦擁有了良好的英語(yǔ)語(yǔ)感這對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)而言百利而無(wú)一害。

在進(jìn)行這一方面內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我通常會(huì)選擇一些學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面提供給學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的氛圍，另一方面能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。記得有一次，我讓學(xué)生們?cè)谡n堂上觀看了動(dòng)畫(huà)電影《獅子王》中的一個(gè)片段以供學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。在放第一遍的時(shí)候我讓學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)其中的臺(tái)詞，第二遍時(shí)則進(jìn)一步跟著視頻默讀臺(tái)詞，然后采用ppt的形式將剛才出現(xiàn)的臺(tái)詞放映出來(lái)，其中有一段這樣的對(duì)話：

Simba： But I thought a king could do whatever he wants.

Mufasa： Oh， there's more to being king than getting your way all the time.

Simba： There's more？

在這段對(duì)話中，There's more？這句話的意思是不止這些？我引導(dǎo)學(xué)生這句話可以很好的應(yīng)用到平時(shí)的英語(yǔ)對(duì)話中去。我邊進(jìn)行講解臺(tái)詞邊放電影原聲讓學(xué)生們模仿影片中的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀，讓學(xué)生在一遍又一遍跟讀的過(guò)程中不僅感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還進(jìn)行了重復(fù)記憶，加深了印象，從而幫助語(yǔ)感的形成。

二、自主糾錯(cuò)，深化意識(shí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中毫無(wú)疑問(wèn)的學(xué)生會(huì)會(huì)出現(xiàn)各種這樣的問(wèn)題，尤其是讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，更會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，不要因?yàn)椴皇炀毦筒恢匾曔@些錯(cuò)誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上，與學(xué)生之間的互動(dòng)是必不可少的，教師要在這些互動(dòng)交流的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的口語(yǔ)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正，在教學(xué)A day at school這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流：Who can tell me which course do you like best？有一個(gè)學(xué)生是這樣回答的：I likes PE class best. I like do many sports.我對(duì)學(xué)生的回答提出了表?yè)P(yáng)：Your answer is great.并指出了學(xué)生這句話中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤：對(duì)于第一人稱(chēng)應(yīng)該用like而不是likes。發(fā)現(xiàn)了學(xué)生這一問(wèn)題之后我又帶領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了一遍英語(yǔ)語(yǔ)法中人稱(chēng)與動(dòng)詞形式之間的關(guān)系：第一人稱(chēng)和第二人稱(chēng)后應(yīng)加動(dòng)詞原形，而當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱(chēng)時(shí)應(yīng)在動(dòng)詞原形后加s或es。除此之外，喜歡做某事要用like doing sth.，所以可以這么說(shuō)：I like PE class best. I like playing sports.在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，我還會(huì)將學(xué)生分成不同的小組，讓每個(gè)小組成員之間監(jiān)督改錯(cuò)，指出同伴所犯下的錯(cuò)誤，同時(shí)提醒自己不要犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

在這個(gè)糾錯(cuò)的過(guò)程中，不僅幫助學(xué)生再一次鞏固了所學(xué)的英語(yǔ)句型句式和單詞用法，也使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)逐漸完善。

三、角色應(yīng)用，進(jìn)入情境

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，角色扮演也是一種很好的教學(xué)方法。在英語(yǔ)課堂上，教師可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行一些表演，讓學(xué)生更加深入的理解所學(xué)內(nèi)容，能夠有效的鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，同時(shí)還能提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

例如在All kinds of foods這一節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生假設(shè)自己代表各種各樣的食物，可以是蔬菜、水果、肉類(lèi)等等，然后將學(xué)生幾個(gè)不同的小組，讓各個(gè)小組之中相互交流討論，然后進(jìn)行對(duì)話表演。學(xué)生們展開(kāi)了激勵(lì)的小組討論，有的學(xué)生說(shuō)自己要當(dāng)草莓，有的要當(dāng)牛肉……許多小組都進(jìn)行了十分有趣的場(chǎng)景對(duì)話：

學(xué)生A： Hello， I am a strawberry. I have a lot of nutrition. I can make you more beautiful.

學(xué)生B： I'm a bottle of milk. People usually like to drink milk at night.

學(xué)生C： I'm a piece of beef. I can make you stronger.

學(xué)生D： Different foods have different tastes， but they are all very delicious.

在這節(jié)課中，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)角色扮演的過(guò)程中對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有了更深一步的理解通過(guò)這樣相互之間不斷交流，也使學(xué)生的英語(yǔ)日常口語(yǔ)交際能力得到了充分的鍛煉。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)在口語(yǔ)這一方面的教學(xué)，腳踏實(shí)地，不斷改善教學(xué)策略，完善課堂，為學(xué)生提供一個(gè)自由交談的空間，一步一步引導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)口，多練習(xí)，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的流利度和準(zhǔn)確性，使之得以真正意義上的提高。

（作者單位：江蘇省南通市田家炳中學(xué)）