曾彥玲+韓方廷

課程建設(shè)是教學(xué)核心；教學(xué)實(shí)施是課程任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是課程目標(biāo)；課程領(lǐng)導(dǎo)力是課程實(shí)施的保障，課程執(zhí)行力是教學(xué)實(shí)施的保障。課程教學(xué)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理的中心工作，對(duì)課程的理解直接影響基礎(chǔ)教育課程改革的走向。

一、教學(xué)管理規(guī)范化

1. 規(guī)范教學(xué)教研管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合“整體推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”，學(xué)校及時(shí)搭建教師教研活動(dòng)平臺(tái)，實(shí)施定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、行政參與的每個(gè)學(xué)科組每周一次的學(xué)習(xí)和教研例會(huì)制度。學(xué)校教務(wù)處和教科室定期開(kāi)展各種教學(xué)常規(guī)檢查，包括教學(xué)計(jì)劃、導(dǎo)學(xué)案、教案、課件、作業(yè)布置、作業(yè)批改、教學(xué)分析、教學(xué)反思、課題研究、教學(xué)總結(jié)等。定期開(kāi)展全校性課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)及家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)的看法和要求。定期舉辦課堂教學(xué)基本流程解析大賽、名教師課堂教學(xué)大賽、青年教師課堂教學(xué)大賽和教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變公開(kāi)課、示范課等，促使教師們廣泛地觀課和評(píng)課，關(guān)注教與學(xué)兩方面的動(dòng)態(tài)和需求，促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2. 建立健全教學(xué)質(zhì)量分析、評(píng)價(jià)和反饋制度

每學(xué)期期末考試或區(qū)域性考試及中考后，分別組織召開(kāi)年級(jí)組和學(xué)科組兩個(gè)層面的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，研究學(xué)情，總結(jié)得失。學(xué)校并對(duì)出現(xiàn)的重大教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行面談和限期改正的辦法，使得教學(xué)質(zhì)量分析落到實(shí)處。

3. 建立健全教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控

完善階段考試制度，使階段考試成為穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，進(jìn)行跟蹤分析，制定整改方案，提出改進(jìn)措施。每次考試都由教務(wù)處統(tǒng)一安排交換年級(jí)出卷和組織流水線的試卷批改、試卷統(tǒng)分工作，并寫(xiě)出教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。

二、國(guó)家課程校本化

為充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，立足校本研修，加強(qiáng)學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)行教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。2013年學(xué)校根據(jù)《深圳市福田區(qū)學(xué)校星級(jí)教師激勵(lì)方案指導(dǎo)意見(jiàn)》，制定了《深圳市福田區(qū)上步中學(xué)星級(jí)教師實(shí)施方案》。學(xué)校按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則、教師專業(yè)發(fā)展原則、傾斜一線教師原則，確定學(xué)校星級(jí)教師必須成立星級(jí)教師工作室，成員由學(xué)科部分教師組成，體現(xiàn)星級(jí)教師的示范性，充分發(fā)揮星級(jí)教師的帶動(dòng)與輻射作用，形成促進(jìn)全校教師專業(yè)發(fā)展，并完成編制適合學(xué)校學(xué)情學(xué)科課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，提供給學(xué)校學(xué)科教師作為共享資源。

學(xué)校確定了18位教學(xué)骨干教師作為主持人，相應(yīng)成立了18個(gè)星級(jí)教師工作室，涵蓋所有學(xué)科與所有教師，專項(xiàng)資金支持。通過(guò)工作室的研究工作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)行編制適合學(xué)校學(xué)情學(xué)科課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案。經(jīng)過(guò)2年多的工作，學(xué)校星級(jí)教師工作室已編制完成初中所有學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案，并提供給全校教師借鑒使用，形成了針對(duì)國(guó)教課程，符合學(xué)校學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案資源，初步完成了國(guó)家課程校本化。

三、校本課程個(gè)性化

校本課程的研究和開(kāi)發(fā)，是完善基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的需要，是教育發(fā)展的需要，是適應(yīng)學(xué)生主體差異性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必經(jīng)之路。為了進(jìn)一步規(guī)范和引領(lǐng)學(xué)校的校本課程的建設(shè)，2011年學(xué)校申請(qǐng)了區(qū)公益性課題《上步中學(xué)校本課程體系建設(shè)研究》，現(xiàn)已結(jié)題。通過(guò)課題研究，系統(tǒng)地規(guī)范了校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施程序。

學(xué)校開(kāi)發(fā)了各類校本課程28門(mén)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化選擇。有拓展學(xué)生學(xué)科知識(shí)的《歷史專題講座》《數(shù)學(xué)興趣小組》《爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家》；有探索博大精深中華文化的《名著欣賞》《書(shū)法興趣小組》；有豐富學(xué)生課外生活、活動(dòng)的《集郵知識(shí)》《朗誦與演講》等課程；社團(tuán)化課程有“動(dòng)漫社”“絲網(wǎng)花藝社”“攝影社”“圍棋社”等學(xué)生社團(tuán)。

在校本課程建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校允許學(xué)生“招兵買馬”組織有共同興趣愛(ài)好的同學(xué)成立某些社團(tuán)，由他們自己邀請(qǐng)或由學(xué)校指派老師作為管理者，為了促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自主開(kāi)發(fā)、個(gè)性發(fā)展提供了空間，學(xué)校的觀鳥(niǎo)活動(dòng)社、動(dòng)漫社就是這樣發(fā)展起來(lái)的。學(xué)校充分發(fā)揮家長(zhǎng)主觀能動(dòng)性，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教室，充分利用家長(zhǎng)資源，為學(xué)生開(kāi)設(shè)校本課程，目前家長(zhǎng)義務(wù)為學(xué)生開(kāi)設(shè)了絲網(wǎng)花和十字繡兩門(mén)校本課程。

在全體師生的共同努力下，學(xué)校教育教學(xué)取得了可喜成績(jī)，老師和同學(xué)們?cè)诟骷?jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)突出，獲獎(jiǎng)眾多。學(xué)生行為習(xí)慣良好，身體康健、心態(tài)陽(yáng)光健康成長(zhǎng)。全體教職工感受到了大家庭的溫暖，教師的幸福指數(shù)不斷提高，形成了具有凝聚力、向心力團(tuán)結(jié)向上的群體。學(xué)校已成為一所育人環(huán)境簡(jiǎn)約、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、教學(xué)管理規(guī)范、科研氣氛濃厚、師資隊(duì)伍精良、學(xué)生自主發(fā)展、辦學(xué)效益突出，是一所讓“政府放心、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)生熱愛(ài)、教師向往、同行尊重”的學(xué)校。

責(zé)任編輯龍建剛