劉維建

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，各學(xué)校對(duì)物理這門學(xué)科的重視程度越來越高，因?yàn)槲锢碇心依撕芏嗌钪械某ＷR(shí)，更可以解釋許多物理反應(yīng)的產(chǎn)生原理。然而在高中階段中，很多學(xué)生反應(yīng)自己無法掌握學(xué)習(xí)物理的正確方法，這也是困擾很多物理教師的一大難題，因此探究性學(xué)習(xí)的方式應(yīng)運(yùn)而生，它是當(dāng)代物理課堂教學(xué)中一種全新的教學(xué)模式。但由于很多學(xué)生的自主意識(shí)薄弱，物理又是一門抽象性理科，因此教師要將教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境、對(duì)象等多重因素考慮在內(nèi)，設(shè)計(jì)出別出心裁的探究性教學(xué)方法，這對(duì)教師來說也是一個(gè)很大的考驗(yàn)與機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究性教學(xué)

探究性教學(xué)基于教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)風(fēng)向的深刻理解與創(chuàng)造性應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，并投以自我的創(chuàng)新改變而產(chǎn)生的教學(xué)模式之一。在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以秉持授人以漁，而不是授人以魚的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中攝取課本乃至課外的知識(shí)。本文結(jié)合多個(gè)高中物理教學(xué)實(shí)例，對(duì)課堂教學(xué)中的探究性教學(xué)模式做了初步的探討與分析，具體闡述了在高中時(shí)期將探究性教學(xué)融入到物理課堂中的意義，展現(xiàn)了動(dòng)手實(shí)踐與動(dòng)腦思考的重要性，并在此基礎(chǔ)之上提出了自己對(duì)如何滲透探究性教學(xué)的深刻見解，展望了高中生在物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域的前景，以期能夠減輕高中生對(duì)物理的畏懼心理與壓力。

一、強(qiáng)調(diào)探究性教學(xué)對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)的好處

探究性教學(xué)可以說是一個(gè)開放系統(tǒng)，它不會(huì)受生理年齡或是心理年齡的限制，因此只要學(xué)生擁有主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)情懷，就可以跟隨老師進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于物理課堂來說，完全圍繞課本其實(shí)是一種錯(cuò)誤的教學(xué)方式，因?yàn)檎n本不會(huì)將物理的本質(zhì)呈現(xiàn)于學(xué)生面前。為了幫助學(xué)生走出封閉的課堂，實(shí)施課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式，教師可以提供相關(guān)的網(wǎng)站與專業(yè)性的課外讀本給學(xué)生進(jìn)行課外的自主研究閱讀。同時(shí)探究性研究活動(dòng)還可以培養(yǎng)高中生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力，同時(shí)也把知識(shí)的觸角拉伸到了多姿多彩的社會(huì)中，讓學(xué)生更加清晰地明晰很多生活中常見的事物都隱藏著物理的應(yīng)用，比如：活性炭的吸附作用、輪船的研制與發(fā)明等等，只有這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

二、在高中物理教學(xué)過程中滲透探究教學(xué)的措施

（一）設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率

高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度是眾所皆知的，同時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥乏味容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。同時(shí)僅僅使用簡(jiǎn)單平白的語言進(jìn)行講解很難讓學(xué)生深入理解其中的含義，因此在高中物理教學(xué)過程中需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生更深入、更輕松的理解知識(shí)點(diǎn)。也許部分教師會(huì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是在核心知識(shí)點(diǎn)外面添了一件外套，并不能起到很好的效果，同時(shí)還會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間、擾亂課堂秩序，教師一定要改變這樣的想法、不能嫌麻煩，需要在物理教學(xué)過程中滲透實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣有利于豐富課堂內(nèi)容、提高課堂趣味性；有利于集中學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；有利于提高學(xué)生的物理成績(jī)。

例如：在學(xué)習(xí)《重力》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以將各種不同重量、密度、形狀等物品從同一高度和不同高度落下，讓學(xué)生通過這樣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)找出其中的影響因素。在此過程中除了教師統(tǒng)一做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生觀察以外，教師還可以選擇一些安全性高、容易操作的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自做，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，教師要向?qū)W生講解清楚一些注意事項(xiàng)；在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后讓學(xué)生自己整理好實(shí)驗(yàn)器材，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行一定的總結(jié)。

（二）設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，提高探究深度

教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行討論探究。集合多個(gè)學(xué)生的思想，讓學(xué)生之間分享自己的想法，這樣其他同學(xué)對(duì)自己的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以考慮到自己沒有想到的關(guān)鍵點(diǎn)。進(jìn)行分組討論進(jìn)行探究，有利于拉近學(xué)生之間的距離，有利于提高探究教學(xué)的水平；有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和邏輯思維能力。

例如：在學(xué)習(xí)《質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以采用小組討論的形式，讓學(xué)生尋找各種參照物進(jìn)行練習(xí)。在小組討論的過程中教師要不斷巡視，首先，防止學(xué)生利用這個(gè)混亂的環(huán)境做一些無關(guān)緊要的事情；其次，教師通過巡視了解學(xué)生的思想觀點(diǎn)，同時(shí)解決學(xué)生在討論過程中遇到的各種問題；最后，教師要根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)度決定討論的結(jié)束時(shí)間，只有這樣才能起到事半功倍的效果。

結(jié)語：所謂“探究”，就證明學(xué)生的學(xué)習(xí)腳步絕不可能僅僅停留于課內(nèi)或是書本內(nèi)，他們一定要向課外延伸以拓展自己的知識(shí)面。就物理這門學(xué)科而言，它是基礎(chǔ)理論課的重要組成部分之一，所以探究性教學(xué)非常適用于物理教學(xué)，且擁有不可替代的地位。物理的兩大主打領(lǐng)域劃分為理論與實(shí)驗(yàn)，尤其是在高中物理中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)物理學(xué)習(xí)的一大重要部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師更要深入貫徹探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，遵守理論結(jié)合實(shí)踐的原理，減輕學(xué)生的壓力。

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