王 凱(1.湖北工程學院 經濟與管理學院，湖北 孝感 432000；2.中南財經政法大學 工商管理學院，湖北 武漢 430073)

大數(shù)據(jù)時代經管類專業(yè)實驗教學的對策研究

王 凱1.2
(1.湖北工程學院 經濟與管理學院，湖北 孝感 432000；2.中南財經政法大學 工商管理學院，湖北 武漢 430073)

在信息化、網(wǎng)絡化時代，大數(shù)據(jù)已經成為基礎的資源，需要更好的利用。大數(shù)據(jù)在經管類學科實驗教學中有廣泛的應用，大數(shù)據(jù)時代經管類實驗教學改革的思路是：轉變教育思維方式，確立大數(shù)據(jù)下實驗教學頂層設計，完善大數(shù)據(jù)實驗教學課程構建，加強實踐教學環(huán)節(jié)，做好軟硬件保障工作。

經管類；大數(shù)據(jù)；教學改革

21世紀是一個充滿競爭和創(chuàng)新的世紀，經濟管理類專業(yè)要培養(yǎng)出合格的、適合我國經濟發(fā)展需求的應用型創(chuàng)新型人才，就必須在提高經濟管理類專業(yè)理論教學水平的同時，充分認識到實驗教學的重要性，不斷充實和加強經濟領域信息應用技術方面的實驗教學，以提高實驗教學質量為目標，以培養(yǎng)出適合社會需求的復合型人才為宗旨，充分發(fā)揮實驗資源的作用。在信息化、網(wǎng)絡化快速發(fā)展的趨勢下，大數(shù)據(jù)引領當代科技發(fā)展。筆者就如何緊跟時代步伐，運用大數(shù)據(jù)技術提高經營類實驗教學質量，改革實驗教學方式，提出如下思路和對策。

一、大數(shù)據(jù)時代對經管類學生的影響

近年來在信息化、網(wǎng)絡化的快速發(fā)展下，大數(shù)據(jù)技術已對各個領域生產了深遠的影響。在大多數(shù)人眼中經管類學科以理論課程為主，但實際上經管類的學科大多要求在經濟理論的基礎上通過一些經濟現(xiàn)象、經濟數(shù)據(jù)來進行深入的理解及分析，并利用數(shù)據(jù)分析尋找復雜現(xiàn)象下的經濟規(guī)律，對未來作出預測。

1.大數(shù)據(jù)與經管類專業(yè)的交融。大數(shù)據(jù)已經成為經管類學科發(fā)展的一個新的趨勢與新的路徑。在工商管理、企業(yè)管理、市場營銷領域大數(shù)據(jù)可以通過收集企業(yè)運營的各種信息，對其進行整理和分析，應用于用戶行為分析、價格優(yōu)化、勞動力投入優(yōu)化等方面，更有效地幫助企業(yè)進行經營決策，為企業(yè)帶來效益增殖。在電子商務管理專業(yè)領域大數(shù)據(jù)通過新商業(yè)模型、網(wǎng)絡市場分析、商務分析及應用等技術使電子商務的營銷和服務模式產生新變化，已經成為電子商務發(fā)展的源動力與未來發(fā)展方向。[1]在財會專業(yè)領域大數(shù)據(jù)可以通過收集企業(yè)中的非結構化數(shù)據(jù)及非企業(yè)系統(tǒng)中常規(guī)可獲得的數(shù)據(jù)來評估企業(yè)績效并預測風險；可以利用大數(shù)據(jù)相關技術評估新產品投資的風險回報；還可以通過制定數(shù)據(jù)評估的方法，發(fā)揮對企業(yè)合規(guī)與內控方面的作用。[2]對于與大數(shù)據(jù)本身關系密切的統(tǒng)計專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)來說，大數(shù)據(jù)的廣泛應用及快速發(fā)展已經引領這些領域發(fā)展的方向。

除了以上常見的專業(yè)外，大數(shù)據(jù)在其他特色經管類專業(yè)中同樣有廣泛的應用?？傮w來說，大數(shù)據(jù)擴寬了經濟分析信息來源，提高了信息獲得的速度，經濟分析對象已經從傳統(tǒng)的結構化數(shù)據(jù)過渡到非結構化的數(shù)據(jù)，分析方法得到了更新，經濟數(shù)據(jù)挖掘、分析技術已經運用到經管類的各個細分領域，因此大數(shù)據(jù)為經管類學科優(yōu)化提供了新路徑。

2.大數(shù)據(jù)為經管類學生帶來的機遇與挑戰(zhàn)。大學教育要求學生不能局限于課堂所學，還要通過對能力的培養(yǎng)，在專業(yè)知識的基礎上進行知識的拓展與延伸，以滿足國家對應用型人才的需要。經管類的學生需要有足夠多的機會進行實踐操作，以提高綜合能力。經管類大學生的實踐能力一直是這類專業(yè)的弱項，大部分學生對書本和課堂知識的學習較重視，學習的思維模式局限在上課、復習、考試中，思維的創(chuàng)新與自主學習的能力不強，這使現(xiàn)有教學培養(yǎng)體系與現(xiàn)實發(fā)展要求脫節(jié)。經管類學科中大部分課程實際上與數(shù)據(jù)的關系密切，并要求學生對數(shù)據(jù)的收集、分析有較強的敏感性及一定的處理能力。[3]首先，從大數(shù)據(jù)的核心技術來看，應用大數(shù)據(jù)于經管類專業(yè)除了需掌握大數(shù)據(jù)的理念外，更需要實際動手分析能力，這正是提高學生實踐能力、動手能力的機遇。其次，大數(shù)據(jù)本身及其巨大的功能和價值對傳統(tǒng)思維方式造成了強烈的沖擊，要求傳統(tǒng)思維方式隨之發(fā)生轉變，需要新的、與之相適應的思維方式。大數(shù)據(jù)思維可以拓展解決問題的方式，提升經管類學生的思維模式。

對經管類專業(yè)學生來說，在學習和畢業(yè)后的工作中，會涉及到一些大數(shù)據(jù)分析。從大數(shù)據(jù)的主要方面——數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘來看，對經管類學生提出了較高的要求。數(shù)據(jù)采集是數(shù)據(jù)分析及挖掘的基礎，已經從早期的抽樣調查逐漸發(fā)展為利用傳感器或其他設備自動采集。在數(shù)據(jù)分析方面，在早期的參數(shù)估計、假設檢驗、方差分析、回歸分析等方法的基礎上涌現(xiàn)了許多新的技術與方法，比如模糊分析、遺傳算法、神經網(wǎng)絡、退火算法等。[4]經管類除統(tǒng)計以外的大多數(shù)專業(yè)對數(shù)據(jù)分析方法掌握不夠，以至于缺乏對數(shù)據(jù)有效的分析思路和手段。數(shù)據(jù)挖掘是一種深層次的數(shù)據(jù)分析方法，需要從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的實際應用數(shù)據(jù)中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的，但又潛在有用的信息和知識。在數(shù)據(jù)挖掘方面，我國還處于起步階段，但鑒于數(shù)據(jù)挖掘在經濟管理中多領域的強大應用，作為經管類的學生應該對它有一個初步的認識，以在未來的工作中進一步深化、應用。

二、大數(shù)據(jù)時代經管類實驗教學瓶頸分析

目前，經管類實驗教學面臨一些瓶頸問題，這些問題成為進一步深化實驗教學的制約因素。

1.實驗教學運行管理方面的瓶頸。目前各高校理論教學與實驗教學之間，實驗教學中心與院系教學部門之間，在實驗教學運行管理方面存在著脫節(jié)現(xiàn)象。例如實驗教學運行多頭管理，實驗教學中心無法介入專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，因而無法將實驗教學的改革與建設成果融入專業(yè)培養(yǎng)計劃中，各專業(yè)的實驗教學受專業(yè)負責人及教師認識的影響而發(fā)展不平衡。

2.實驗教學隊伍建設方面的瓶頸。各學校實驗教學隊伍建設的模式不盡相同，有的學校既有理論課教師承擔實驗課教學，同時實驗教學中心也擁有自己的實驗教師隊伍；有的學校實驗教學中心只負責實驗管理與技術支持，實驗教學任務由院系理論課教師承擔，兩種模式各有利弊。此外，高校實驗教師隊伍受職稱、課酬、待遇等影響還存在教學積極性不高、教學時間投入不足、教學效果不佳等問題。[5]

3.實驗教學硬件環(huán)境建設方面的瓶頸。部分高校不能及時采用先進的網(wǎng)絡技術，基礎設備更新緩慢，造成經管類實驗教學的硬件環(huán)境建設滯后。沒有門禁、刷卡上機系統(tǒng)等，學生自主開展的開放實驗教學也就難以順利實施。

4.實驗教學軟件不能適應教學要求。許多學校購買了較多的經管類實驗教學軟件，但這些軟件較為復雜，有的是用于企業(yè)的商用軟件，缺少滿足實驗教學組織及管理、考核等方面的功能，有的軟件編制過于簡單，略去了企業(yè)運營管理的核心業(yè)務及流程，難以適應實驗教學的要求。

5.過分依賴模擬軟件導致感性認識不足。經管類實驗教學現(xiàn)在多依賴模擬軟件，模擬軟件是對企業(yè)業(yè)務活動及流程的抽象，難以全面如實反映企業(yè)的真實狀況，無法使學生真正身臨其境地感受企業(yè)的決策和運營，學生對企業(yè)經營管理的感性認識不足，因而實驗效果大打折扣。

6.專業(yè)模擬實驗室使用效率不高。經管學科專業(yè)實驗室一般是非常普通的物理模擬，在一定范圍內對學生能產生感受效應。但現(xiàn)代企業(yè)采用的是信息系統(tǒng)管理，而非生產型企業(yè)和政府的辦公設施的差異性不明顯，實驗室的物理上的模擬失去意義；專業(yè)實驗室的特征明顯(如金融實驗室)，導致實驗室無足夠的通用性，仿真型實驗室的利用率更低，資源閑置嚴重。

7.校外人才培養(yǎng)基地作用不明顯。一些校外人才培養(yǎng)基地對于接收學生實習或者就業(yè)缺乏積極性，也有的人才基地的人員對于如何指導學生開展符合教學規(guī)律的畢業(yè)設計等工作缺乏經驗，使得校外人才培養(yǎng)基地作用的發(fā)揮大打折扣。

三、大數(shù)據(jù)時代經管類教學實驗改革對策

1.必須轉變經管類教育思維方式。在關注大數(shù)據(jù)對各個行業(yè)的滲透和引發(fā)的變革的同時，更應該看到它對人類的思維模式所產生的影響，數(shù)據(jù)思維被提到了新的高度。根據(jù)大數(shù)據(jù)與經管類學科的交融分析，可以看出從學科發(fā)展的角度來說，經管類很多課程都需要有大數(shù)據(jù)的思維。在大數(shù)據(jù)時代，經管類學生無論專業(yè)方向如何，都應當在意識上、知識上和基本技能上做好準備，提高自身的數(shù)據(jù)意識和數(shù)據(jù)素養(yǎng)，需要有發(fā)掘數(shù)據(jù)潛在價值的敏銳性，進而有效利用大數(shù)據(jù)。

大數(shù)據(jù)的思維模式已經滲透到經管類學生生活的方方面面。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)2016年8月3日發(fā)布的第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.1億，網(wǎng)民中學生群體的占比最高，為25.1%。從這個數(shù)據(jù)可以間接地得出大學生群體是與大數(shù)據(jù)接觸緊密的一個群體。受信息傳播渠道多樣化的影響，經管類大學生思想更為自由，使過去被動接受知識的模式受到沖擊。書本和課堂已經不是獲得知識的唯一選擇，網(wǎng)絡資源、線上線下的咨詢溝通、各種移動端應用程序等形式已經逐漸走進大學生的生活。大數(shù)據(jù)背景下，海量的知識、資源、數(shù)據(jù)將出現(xiàn)在經管類學生的視線范圍內，若不提高學生的思維能力，知識將無法擴展。

因此，經管類教育工作者首先應該轉變教育思維方式——知識本位向思維本位轉變。知識本位是將學習已有知識結論作為目標，而思維本位是以開拓思維方式和提高思維能力作為目標。

2.必須進行大數(shù)據(jù)實驗教學頂層設計。首先，大數(shù)據(jù)之所以具備走向眾多企業(yè)的潛力，就是源于從各種各樣的類型的數(shù)據(jù)中可以快速獲得有價值的信息。經管類專業(yè)大學教育應該通過基礎知識、基本原理和大數(shù)據(jù)思維的教學，努力培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識和數(shù)據(jù)素養(yǎng)，提高學生的統(tǒng)計思維和數(shù)據(jù)甄別能力，同時適當增加計算機技術課程，使學生具備基本的大數(shù)據(jù)技能，為學生未來的可持續(xù)發(fā)展奠定較好的基礎。其次，根據(jù)不同專業(yè)的需求開展大數(shù)據(jù)深度教育。在大數(shù)據(jù)基本概念與技術掌握的基礎上，根據(jù)學科需要選擇一些提高的課程，使學生具有一定的數(shù)據(jù)分析能力，可以根據(jù)特定目標進行數(shù)據(jù)收集與存儲、數(shù)據(jù)篩選、算法分析與預測、數(shù)據(jù)分析結果展示，以輔助抉擇。

3.必須構建完善大數(shù)據(jù)實驗課程。大數(shù)據(jù)處理主要有數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)可視化這幾個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)主要涉及計算機科學、統(tǒng)計學和數(shù)據(jù)挖掘等前沿技術和方法。有一些大數(shù)據(jù)的課程較為基礎、簡單，適合經管類全部專業(yè)使用，有一些課程只適合部分專業(yè)使用(具體課程構建見圖1)。

圖1 課程體系構建示意圖

統(tǒng)計學、大數(shù)據(jù)與云計算概述等基礎實驗的目的是讓經管類學生掌握大數(shù)據(jù)相關的主要概念，了解數(shù)據(jù)挖掘任務的主要流程、主要算法的基本原理。數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)倉庫、R語言、面向對象程序設計等專業(yè)實驗的目的是讓經管類學生掌握解決實際問題需要的編程工具，具備大數(shù)據(jù)應用的初步能力。數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析等綜合實驗目的是讓經管類學生掌握數(shù)據(jù)預處理技術和數(shù)據(jù)挖掘技術，熟悉基本原理和發(fā)展方向，為學生進入相關領域工作和學習提供良好的基礎。興趣學習實驗和創(chuàng)新型實驗目的是讓學生通過科研、創(chuàng)業(yè)項目、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)加強大數(shù)據(jù)的實際應用，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。

4.必須加強課外實踐教學環(huán)節(jié)。有條件的情況下開展對大數(shù)據(jù)應用安全的實踐活動，開展經管類學生創(chuàng)新活動、社會實踐活動，承辦各類學科競賽等，多渠道、多形式調動大學生的積極性，使經管類大學生在提高專業(yè)水平的同時提高實踐操作能力。另外，合理利用在線課程。大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡課堂將成為實體課堂的補充，學生可以在實體課堂學習之余根據(jù)自己的興趣了解與相關專業(yè)的知識，教師可以根據(jù)自身經驗為學生推薦一些較好的網(wǎng)絡課堂以幫助學生在海量信息中進行甄別。

5.必須保障教學實驗軟硬件資源配置。首先，做好大數(shù)據(jù)相應軟硬件保障工作。實驗軟件設備是進行實驗教學和科學研究的基礎條件，科學合理的設備購置有利于實驗課程體系完善和實驗室使用效益。大數(shù)據(jù)背景下，高校實驗室首先應購置大數(shù)據(jù)相關的軟件，如SPSS、SAS、Eviews等。其次，提高實驗室人員的專業(yè)素質。實驗人員要求掌握良好的專業(yè)基礎知識，了解與專業(yè)相關的交叉學科領域，熟悉相關實驗操作技能，如此才能提高實驗室的管理水平和效益。

[1] 申天恩.應用型高校經管類實驗教學體系的構建與實施[J].實驗室研究與探索,2013(6):398-401.

[2] 楊晉,陳圣飛.經管類學科實驗教學體系建設思考[J].實驗技術與管理,2012(3):156-159.

[3] 李虹,艾熙.高校經管類專業(yè)開放式創(chuàng)新型實驗教學新模式探索[J].實驗室研究與探索,2012(9):186-189.

[4] 姜長寶.經管類專業(yè)實驗教學存在的問題及對策[J].產業(yè)與科技論壇,2008(8):181-182.

[5] 陳亞麗.注重經管類實驗教學改革 提升大學生綜合能力[J].三江學院學報,2008(2):53-55，59.

(責任編輯：胡先硯)

Research on Experimental Teaching for Economics and Management Majors in Big Data Era

Wang Kai1,2
(1.SchoolofEconomicsandManagement,HubeiEngineeringUniversity,Xiaogan,Hubei432000,China; 2.SchoolofBusinessAdministration,ZhongnanUniversityofEconomicsandLaw,Wuhan,Hubei430073,China)

In times of information and network, big data has become the basic resources and needs to be better used. Big data in the experimental teaching of economics and management majors has a wide range of applications. Hence this paper proposed ideas of experimental teaching reform for economics and management majors in big data era, such as the transformation of educational thinking, the establishment of the top-level design for experimental teaching in big data era, improving big data-based experimental teaching curriculum, strengthening the practical teaching sectors, and ensuring the hardware and software support.

economics and management; experiment; education reform

2016-12-10

王 凱(1983- )，男，湖北武漢人，湖北工程學院經濟與管理學院實驗師,中南財經政法大學工商管理學院博士研究生。

G424.31

A

2095-4824(2017)02-0072-04