劉闖

摘要：作文在整個(gè)初中語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，要提高初中生的語文作文能力，就要發(fā)現(xiàn)初中生在寫作過程中，教師在語文作文教學(xué)過程中的主要問題，并提出有效的解決策略，才能切實(shí)提高初中生的語文作文能力。

關(guān)鍵詞：語文；作文；學(xué)生；教師

作文是語文學(xué)習(xí)生活中不可避免的一個(gè)模塊，作文寫得好不僅能提高語文成績，更重要的是可以提升語文核心素養(yǎng)，甚至可以生活得更美好。但現(xiàn)在的中學(xué)生作文能力極差，不愛寫，不會(huì)寫，很多中學(xué)生把寫作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)去完成，所以說中學(xué)語文作文改革已成為當(dāng)前語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。雖然在如今的語文教學(xué)中作文教學(xué)越來越受重視，但在學(xué)生和教師方面都存在諸多問題急需解決。

一、初中語文作文存在的問題

1、學(xué)生作文立意膚淺，缺乏生活體驗(yàn)與情感

作文來源于生活，但是現(xiàn)在的初中生在繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力下，很難去用心體會(huì)生活，感悟生活，欣賞生活。這使他們作文的素材及其缺乏，加之不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際及親身經(jīng)歷，寫不出自己真實(shí)的心理感受。并且初中生在寫作文時(shí)，經(jīng)常對(duì)寫作要求理解不到位，中心思想把握不當(dāng)，無法抓住主題，很難行文。現(xiàn)在的初中生大多數(shù)是“溫室里的花朵”平時(shí)的學(xué)習(xí)只在課堂，缺乏必要的生活體驗(yàn)使得他們很難真情流露，也只會(huì)選抄例文，背所謂的萬能句型；在寫作文時(shí)挖空心思，想把心里的東西都倒出來，寫在紙上，結(jié)果卻不如意，只能憑著感覺和記憶東拼西湊，導(dǎo)致寫出的作文淺顯易懂，無深刻意味可尋，經(jīng)不起推敲琢磨，單調(diào)無味。

2、學(xué)生作文雜亂無章，缺少文采與技巧

學(xué)生們平時(shí)對(duì)作文不夠重視，沒有積累素材的習(xí)慣，平時(shí)讀的少、寫的少、記得少。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)作文不感興趣等多種因素組合在一起，讓現(xiàn)在的初中學(xué)生很少看課外書，也很少做讀書筆記，即使看過了好的語段詞句不摘抄記錄也記不住，在自己的作文中還是跟著感覺走，隨想隨寫。不考慮文章布局，行文不緊湊，脈絡(luò)不分明，語言味同嚼蠟，缺乏文采，這種現(xiàn)象在中學(xué)生作文中非常普遍。詞匯積累不夠，用詞不準(zhǔn)確，在組織語言方面能力不足，導(dǎo)致寫出的作文話不成話。在段落和結(jié)構(gòu)布局上不合理，一段到底，沒有層次感，或者是段落劃分得太細(xì)碎，無法把握中心，整體思路混亂，沒有行文技巧，雜亂無章。

3、教師重閱讀輕寫作

在語文教學(xué)中，作文和閱讀雖然都是語文教學(xué)的大頭，但是在提升學(xué)生成績的效率上而言，作文是一個(gè)長期的過程，在短時(shí)間內(nèi)還是閱讀的成績比較容易提高。在語文學(xué)習(xí)生活中也流傳著“得閱讀者得天下”的言論，而學(xué)生的成績將直接影響學(xué)生的升學(xué)率以及教師的能力評(píng)價(jià)，所以在這種情況下教師比較重視閱讀，輕視寫作。教師普遍認(rèn)為閱讀只要多做題多做練習(xí)強(qiáng)化，練習(xí)得多了也就掌握了，因此在平時(shí)的語文教學(xué)中教師往往會(huì)加大學(xué)生閱讀的訓(xùn)練。而對(duì)于作文的看法則是，多背些好詞好句，多背些模板，作文只要字?jǐn)?shù)夠，不跑題，分?jǐn)?shù)不會(huì)太低。就是這種思想存在，使教師對(duì)作文的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生也是心有余而力不足。

4、教師作文教學(xué)效率低，質(zhì)量差

可以說在應(yīng)試教育體制與大班型授課模式下，教師的教學(xué)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，批改作文往往會(huì)用去大部分時(shí)間，所以教師很少安排作文講評(píng)課，大多數(shù)時(shí)候只是安排個(gè)寫作任務(wù)，讓學(xué)生去寫，很少認(rèn)真批注，甚至連錯(cuò)別字都不挑只是給個(gè)成績而已。就是因?yàn)榕淖魑奶爆崳芏嗬蠋熀苌俨贾米魑挠?xùn)練，一個(gè)月一次，甚至一學(xué)期兩三次。即使有作文講評(píng)課模式也比較僵化，很隨意，沒有針對(duì)性，教師只是總結(jié)歸納大多數(shù)同學(xué)的錯(cuò)誤，沒有具體問題具體分析。有時(shí)候在作文講評(píng)課上教師甚至不點(diǎn)評(píng)學(xué)生們存在的問題，只是讀幾篇范文讓大家自行體會(huì)，種種現(xiàn)狀讓學(xué)生寫作能力很難提高。

二、中學(xué)語文作文改進(jìn)策略

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，取材實(shí)際

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)生活中的主體，提升作文水平，就要走出封閉的課堂與學(xué)校，走進(jìn)真實(shí)的實(shí)際生活中去感悟體會(huì)，用自己的雙眼與心靈去發(fā)現(xiàn)和觀察生活中的美。有了經(jīng)歷才會(huì)激起心靈的漣漪，只有內(nèi)心深處有情感，才能寫出好的文章。有了自己的感受，學(xué)會(huì)用自己的語言去表達(dá)自己的立場、觀點(diǎn)和思想情感，寫出的作文才是屬于自己的東西，才會(huì)深刻。

2、培養(yǎng)學(xué)生積累素材，增強(qiáng)文采

初中生處于一個(gè)很好地塑形階段，身體和心理都還不成熟，結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)，很多能力與行為都可以在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成。習(xí)慣也是可以慢慢培養(yǎng)的，而作文又是一個(gè)長期的工程，良好的作文習(xí)慣需要在這個(gè)階段一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)。因此初中學(xué)生平時(shí)要多讀書，常積累，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中閱讀到好詞好句隨手記錄下來，多做摘錄筆記，多看多記多思，訓(xùn)練自己的語言組織能力，提升自己的語言水平。平時(shí)也要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)別人作文中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用到自己的作文中。嘗試在作文中使用修辭，引用名人名言等，調(diào)動(dòng)自己的各種感覺來寫出真情實(shí)感。

3、教師要提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的寫作水平在一定程度上影響著學(xué)生的寫作水平，因此教師在平時(shí)應(yīng)該不斷豐富自己，提高自己的寫作能力，把自己的思路技巧恰當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生，在講評(píng)課上或在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)能夠一針見血指出問題，也能恰到好處地評(píng)論點(diǎn)播。此外還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，在語文教學(xué)中各個(gè)模塊都能夠重視起來。

4、教師要提高教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法

在信息技術(shù)背景下，語文教學(xué)應(yīng)該是多姿多彩，充滿樂趣的。教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的變化，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高自身的教學(xué)技能，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段與方法，并且能夠和語文教學(xué)結(jié)合。改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，開放式教學(xué)，創(chuàng)新作文批改和講評(píng)方式，多讓學(xué)生參與其中。尤其在寫作教學(xué)中應(yīng)多利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣，愛上寫作，從而提高寫作能力，寫出精彩的作文。

寫作能力的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，在教學(xué)改革的大背景下，作文顯得越來越重要，只有教師和學(xué)生一起努力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能共同進(jìn)步，愛上作文，會(huì)寫作文。

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