吳雨婷

【摘要】班風(fēng)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著至關(guān)重要的作用，它直接影響大學(xué)生的思維方式和行為方式以及價(jià)值觀的形成。良好班風(fēng)的建設(shè)，不僅是思想政治教育“三貼近”的需要，也是促進(jìn)班級(jí)學(xué)生煥發(fā)積極向上的活力、全面發(fā)展的催化劑。文章從學(xué)風(fēng)、舍風(fēng)、班級(jí)骨干、第二課堂、媒體等方面探索建設(shè)良好班風(fēng)的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；班風(fēng)建設(shè)；對(duì)策

班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的精神面貌。它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)對(duì)于學(xué)生則是內(nèi)化于心、外化于行，為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)不可或缺的優(yōu)良環(huán)境。良好的班風(fēng)也體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的凝聚力，引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有非常重要的導(dǎo)向作用。

一、班風(fēng)存在的主要問(wèn)題

（一）外部環(huán)境影響

自媒體的高度發(fā)展，使得大學(xué)不再是相對(duì)閉塞的“象牙塔”，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以接觸到豐富多彩的外部世界，參差不齊的信息沒(méi)有通過(guò)有效“過(guò)濾”直接傳送給思想相對(duì)稚嫩的大學(xué)生，一些急功近利、唯利是圖的價(jià)值觀給學(xué)生帶來(lái)了沖擊，久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越低，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃也隨之越來(lái)越模糊。

（二）教師影響

由于課程量增加，個(gè)別教師在授課方式、課堂教學(xué)的靈活性上存在一些問(wèn)題，加之理工科類的課程難度大，課堂氛圍較沉悶嚴(yán)肅，也極大減少了學(xué)生上課的積極性。輔導(dǎo)員流動(dòng)性大、所帶學(xué)生數(shù)量龐大是目前高校普遍存在的問(wèn)題。輔導(dǎo)員是一個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)形成的關(guān)鍵，起著紐帶的作用。輔導(dǎo)員與學(xué)生建立互信、互愛(ài)的關(guān)系不是一天兩天形成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的相處去磨合、適應(yīng)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響也不可能立竿見(jiàn)影，需要長(zhǎng)年累月、潛移默化的影響。流動(dòng)性大和有限的精力分布直接影響到學(xué)生的歸屬感，班風(fēng)建設(shè)也會(huì)受到影響。

（三）學(xué)生自身影響

當(dāng)前“95后”已成為大學(xué)生的主體，他們思想獨(dú)立、行動(dòng)力強(qiáng)，其價(jià)值理念、思維方式、生活方式等都發(fā)生著快速的變化。身為獨(dú)生子女，他們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候，往往習(xí)慣于以自我為重，很少能夠站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，很少會(huì)自我反省，更多的是責(zé)怪對(duì)方。缺乏班級(jí)責(zé)任心和榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)活動(dòng)不會(huì)主動(dòng)參加或者即使參加也熱情度不高，對(duì)規(guī)章制度有一種天然的排斥，喜歡無(wú)拘無(wú)束，這些都嚴(yán)重影響到優(yōu)良班風(fēng)的建立。

二、建設(shè)良好班風(fēng)的對(duì)策

建設(shè)良好班風(fēng)不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期、嚴(yán)格的訓(xùn)練，從塑造學(xué)風(fēng)、舍風(fēng)、豐富第二課堂活動(dòng)、培養(yǎng)班級(jí)骨干、提高輔導(dǎo)員素質(zhì)等各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)。

（一）優(yōu)良學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的保障

從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的核心，與班風(fēng)互相依存、相輔相成，良好的學(xué)風(fēng)有利于班風(fēng)建設(shè)。如何有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)？可以從以下方面著手。

1.全面實(shí)施導(dǎo)師制度

導(dǎo)師制由來(lái)已久，早在十九世紀(jì)，牛津大學(xué)就實(shí)行了導(dǎo)師制，其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校都陸續(xù)建立了導(dǎo)師制，以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生一入學(xué)，學(xué)院可根據(jù)學(xué)生專業(yè)、性格、特長(zhǎng)等安排導(dǎo)師，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活，進(jìn)行德育，使教師在從事教學(xué)科研以外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、心理等方面的教育和指導(dǎo)作為其工作的另一部分。從入學(xué)至畢業(yè)的整個(gè)教育過(guò)程，從學(xué)習(xí)、生活到德育的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環(huán)節(jié)都不放松對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、建立人生目標(biāo)，獲得更多的受教育資源和發(fā)展機(jī)會(huì)，使整個(gè)班級(jí)形成積極向上的氛圍，從而促進(jìn)良好班風(fēng)建設(shè)。

2.全面實(shí)施時(shí)間管理制度

大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)輕松，課余時(shí)間充足，對(duì)大部分學(xué)生而言，業(yè)余時(shí)間的利用率不高。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間管理能力，解決大學(xué)生業(yè)余時(shí)間管理存在的問(wèn)題與弊端，保證學(xué)生課內(nèi)、課外時(shí)間的充分利用，提高業(yè)余時(shí)間的管理質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃個(gè)人時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展，形成你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，可以在班級(jí)內(nèi)實(shí)施時(shí)間管理制度，即學(xué)生利用手機(jī)或者電腦終端，按照每日、每周、每月時(shí)間段進(jìn)行劃分，主要針對(duì)學(xué)習(xí)情況、體質(zhì)鍛煉、素質(zhì)提升、興趣愛(ài)好、活動(dòng)參與等幾個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行填充上報(bào)，一方面讓老師了解到學(xué)生安排課余時(shí)間情況，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生自己也形成潛在的約束，減少打游戲或者浪費(fèi)時(shí)間的情況。

（二）以和諧的舍風(fēng)促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

宿舍是班級(jí)的單位組成部分，宿舍不僅是學(xué)生休息的場(chǎng)所，同時(shí)也是交流思想、溝通感情的地方，宿舍環(huán)境的優(yōu)劣直接關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低和身心健康發(fā)展，對(duì)班風(fēng)形成有著重要的影響。以黨團(tuán)組織為依托加強(qiáng)宿舍舍風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨員和學(xué)生骨干的作用；建立健全宿舍管理辦法，除了嚴(yán)格的宿舍舍風(fēng)管理制度外，還要凸顯相應(yīng)的激勵(lì)制度，適當(dāng)開(kāi)展“文明宿舍”“優(yōu)秀宿舍”“黨員示范”等評(píng)比活動(dòng)，在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的勞動(dòng)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生成就感、自豪感；豐富課外活動(dòng)，提高宿舍成員的綜合素質(zhì)，多開(kāi)展一些“宿舍風(fēng)采大賽”等活動(dòng)既豐富了宿舍文化，又能夠增強(qiáng)宿舍成員間的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）開(kāi)展豐富多彩的“第二課堂”活動(dòng)

第一課堂是依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)。而第二課堂是指在第一課堂之外，在學(xué)校統(tǒng)一管理下、在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展的一切與學(xué)生教育相關(guān)的活動(dòng)。包括主題團(tuán)日活動(dòng)、黨日活動(dòng)、課余理論學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、志愿者公益活動(dòng)等。第二課堂以育人為宗旨，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以豐富的資源和空間為載體來(lái)展開(kāi)系列開(kāi)放性活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生班級(jí)自豪感、集體榮譽(yù)感，形成團(tuán)結(jié)向上、拼搏進(jìn)取的精神，這種精神會(huì)激勵(lì)班級(jí)不斷向前，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，激勵(lì)班級(jí)成員都能夠盡自己的力量為班級(jí)做貢獻(xiàn)，讓班級(jí)越來(lái)越優(yōu)秀。

（四）選拔、培養(yǎng)得力的班級(jí)骨干

俗話說(shuō)“火車跑得快，全靠車頭帶”。建立良好班風(fēng)，光靠輔導(dǎo)員的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，選拔、培養(yǎng)得力的班級(jí)骨干是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。在選拔班級(jí)骨干時(shí)，應(yīng)選擇品德優(yōu)良、責(zé)任心強(qiáng)、能力突出、有熱情的學(xué)生，激發(fā)他們的領(lǐng)導(dǎo)欲望。十個(gè)班委要分工明確、各盡其責(zé)，又要統(tǒng)一意志、相互配合。班級(jí)核心要有較高的威信和號(hào)召力，能夠調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的積極性和創(chuàng)造力，能夠把同學(xué)緊緊團(tuán)結(jié)在一起，敢于堅(jiān)持原則和發(fā)揚(yáng)民主，使班級(jí)同學(xué)的個(gè)性得到充分發(fā)展，人格受到尊重和保護(hù)。同時(shí)不能忽視學(xué)生黨員、積極分子、團(tuán)員的先鋒模范作用優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員在工作中要給學(xué)生黨員和積極分子“壓擔(dān)子”，充分實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)、自我管理、自我教育的目標(biāo)。一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍將直接影響班風(fēng)沿著好的方向發(fā)展。

（五）提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的直接教育者，是距離大學(xué)生最近的人，同時(shí)作為班級(jí)的核心，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著主導(dǎo)性作用。因此，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)建設(shè)。輔導(dǎo)員首先要具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。幫助學(xué)生解決思想政治方面的問(wèn)題，朝正確的方向發(fā)展。其次，高尚的道德情操是一名合格輔導(dǎo)員的必備素質(zhì)，要時(shí)刻為學(xué)生樹(shù)立良好的道德典范。再次，扎實(shí)的學(xué)識(shí)是輔導(dǎo)員樹(shù)立形象的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員要應(yīng)勤于請(qǐng)教、善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，提升精氣神、凝聚正能量，增強(qiáng)自身育人能力，提升工作專業(yè)化水平，為學(xué)生全面成長(zhǎng)促成才獻(xiàn)青春。最后，仁愛(ài)之心是教師的精神內(nèi)核，教育的原點(diǎn)是愛(ài)，有愛(ài)才有責(zé)任，有愛(ài)更有動(dòng)力。

總之，班風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事情，它貫穿于班集體存在的始終，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。因此，良好班風(fēng)的建設(shè)需要從學(xué)風(fēng)、舍風(fēng)、第二課堂活動(dòng)、骨干培養(yǎng)、輔導(dǎo)員能力提升等各個(gè)方面進(jìn)行，其目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高新時(shí)期人才的各項(xiàng)素質(zhì)，為大學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活并最終順利完成學(xué)業(yè)提供健康的班級(jí)小環(huán)境。

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