莫佚玲

摘 要：營改增稅制的不斷改革和落實，給企業(yè)帶來影響的同時，也對各大院校會計專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響?；诖?，本文通過闡述營改增的含義，分析營改增對職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的影響，并針對這些影響提出相應(yīng)的解決方案，以供職業(yè)院校會計專業(yè)教師參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：營改增；職業(yè)院校；會計專業(yè)；解決方案

隨著我國對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，營改增稅制改革的不斷深入，使得會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)發(fā)生了很大的變化，這些變化不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，同時也體現(xiàn)在教學(xué)模式上。因此，為了適應(yīng)這種變化，培養(yǎng)出符合社會需求的會計應(yīng)用型人才，職業(yè)院校研究營改增對會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的影響，并提出相應(yīng)的解決方案迫在眉睫。

一、營改增的含義

營改增是指將以前繳納營業(yè)稅的應(yīng)稅項目改成繳納增值稅，增值稅只對產(chǎn)品或者服務(wù)的增值部分納稅，減少了重復(fù)納稅的環(huán)節(jié)，是黨中央、國務(wù)院，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形勢，從深化改革的總體部署出發(fā)做出的重要決策，目的是加快財稅體制改革、進(jìn)一步減輕企業(yè)賦稅，調(diào)動各方積極性，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)和消費升級、培育新動能、深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

二、營改增對職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的影響

（一）教材內(nèi)容未能做到與時俱進(jìn)。由于營改增稅制改革的實施，致使各大院校必須對會計專業(yè)的教材進(jìn)行改動，比如財務(wù)會計、稅法以及財經(jīng)法規(guī)等教學(xué)內(nèi)容都需進(jìn)行調(diào)整，這種教學(xué)情形對教材資源提出了更高的要求。現(xiàn)階段，大多數(shù)職業(yè)院校的會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的開展都是以教材為主。然而，每一版教材的更新時間都比較長，很難在第一時間內(nèi)做到與時俱進(jìn)。同時現(xiàn)階段很多院校學(xué)生都不愿買新教材，大多數(shù)學(xué)生用的教材都是上一屆學(xué)生所使用過的教材，這就導(dǎo)致我國大多數(shù)職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)課程所用的教材仍是營改增之前的內(nèi)容。

（二）給教師教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，大多數(shù)職業(yè)院校的會計專業(yè)教師并沒有豐富的會計工作經(jīng)驗，并且由于教學(xué)工作量大，使得他們難以投入太多的時間和經(jīng)歷了解有關(guān)于營改增的知識內(nèi)容。然而，新課改要求職業(yè)院校要重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識及技能的共同關(guān)注，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。因此，營改增稅制改革對職業(yè)院校會計教師帶來了新的挑戰(zhàn)，需要他們在短期內(nèi)全面認(rèn)識營改增政策，并還需具備一定的實務(wù)操作能力。

（三）給學(xué)生就業(yè)帶來了一定的消極影響。原本的營業(yè)稅會計核算及納稅申報工作在操作上都非常的簡單，隨著營改增稅制的改革使得各項工作流程變得更加復(fù)雜繁瑣，如果不能熟練的對這些業(yè)務(wù)進(jìn)行操作和處理，會給企業(yè)的發(fā)展造成很大的納稅風(fēng)險。在職業(yè)院校會計專業(yè)的實訓(xùn)課程教學(xué)中，教師會講授相關(guān)的企業(yè)會計工作流程，讓學(xué)生在就業(yè)過程中具有一定的優(yōu)勢。然而，最近一兩年由于營改增稅制改革的實施，使得在這一兩年畢業(yè)的會計專業(yè)學(xué)生面臨就業(yè)的時候，學(xué)校所學(xué)的會計內(nèi)容與企業(yè)實際操作存在較大的區(qū)別。因此，這種情況無疑給學(xué)生的就業(yè)帶來一定的消極影響。

三、針對營改增對教學(xué)影響的解決方案

（一）注重對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用?，F(xiàn)階段，職業(yè)院校會計專業(yè)所采用的教材絕大部分都沒有與最新的營改增政策相結(jié)合，但國家相關(guān)部門在網(wǎng)站上發(fā)布了營改增后會計核算及納稅申報的應(yīng)用指南，尤其是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)資源對于知識的更新非常及時。因此，在職業(yè)院校會計教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些課外資源，對這些教學(xué)資源及時搜集并整理，從而有助于在會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)過程中，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充。

（二）聘請校外專家對專任教師進(jìn)行培訓(xùn)并參與授課。為了彌補(bǔ)校內(nèi)專任教師對于營改增相關(guān)知識內(nèi)容認(rèn)識的不足，職業(yè)院校應(yīng)積極聘用校外專家對專任教師進(jìn)行培訓(xùn)并參與校內(nèi)授課。對于這些專家的聘用，職業(yè)院校可以選擇聘用稅務(wù)管理部門工作人員或企業(yè)會計人員。稅務(wù)管理部門工作人員對于國家相關(guān)政策的理解更加深入，可以從國家稅收政策方面對于營改增的相關(guān)政策進(jìn)行講解。企業(yè)會計人員長期工作在會計工作一線，實務(wù)操作能力強(qiáng)，可以對實際工作中的各項處理過程進(jìn)行講解。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，并不僅僅是營改增稅制改革給職業(yè)院校會計教學(xué)帶來沖擊，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育模式也具有較大的影響。職業(yè)院校會計專業(yè)教師應(yīng)在這一系列的變化中，面向市場需求培養(yǎng)出合格的人才，而這項工作關(guān)鍵在于對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)不再單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作技能，而在于通識能力、通用能力和專業(yè)技術(shù)能力并重，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。只有學(xué)生擁有良好的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，職業(yè)院校會計專業(yè)的學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展生涯中就能適應(yīng)各種外部環(huán)境的變化。因此，“營改增”雖然給高職會計教育的教學(xué)內(nèi)容帶來很大的變化，但是學(xué)生只要擁有良好的可持續(xù)發(fā)展能力，才能很快地適應(yīng)社會的變化。

四、結(jié)語

綜上所述，營改增稅制改革的落實給職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)帶來了一定的影響，然而，營改增是我國不斷完善稅制制度的必然趨勢，對于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展具有重要的意義。因此，職業(yè)院校應(yīng)適應(yīng)這種變化，并不斷完善會計課程資源。會計教師也應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)能力，加快更新會計知識結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

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