譚麗萍

作為一名小學教師，我們在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作，對學生進行思想道德、行為習慣、學習策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，記得冰心說過：對孩子進行愛國主義教育，就不能抽象。孩子們愛祖國，愛人民總是從身邊感受到的，如愛自己的教室、 校園， 愛自己的父母和老師 。為了讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來社會多一份安定和諧。使每個學生在思想上有更大的進步，養(yǎng)其優(yōu)秀的人格，我從自身做起，用點點滴滴的小事來感化孩子們。

一、以身作則，用人格魅力熏染學生的行為

俗話說：榜樣的力量是無窮的。一個具有高尚人格、知識淵博的優(yōu)秀老師，無疑會在學生的心目中樹立起一座豐碑，學生對班主任的信任和佩服使他們在情感上接受老師的教導，進而在行動上擁護和加以效仿。

教師是學生的榜樣。教師時時、事事做學生表率，是教育學生、是最行之有效的方法。習慣的養(yǎng)成，很多人認為靠的是管，是限制，而實際上我們更應看重的是熏陶，是春風化雨。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，以身作則。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛教一年級的時候，我們班級的晨讀紀律不好，教室里不安靜，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好了，但是學習效率不高，有的同學哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我很久。一天我在辦公桌前學習業(yè)務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌。從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養(yǎng)成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。學生只有看到優(yōu)秀品德在自己的教師身上活生生地體現(xiàn)出來，才會信服。真是身教勝于言傳?？粗⒆觽円粋€個認真的小臉，心里真的是幸福無比。

平等的師生關系對于學生來說也很重要，教師也要敢于承認自己的錯誤。有一次新學期開學換教室，班級只有我一套鑰匙，第一天，我便讓學生在門外等了好久，當我匆匆忙忙的來到教室的時候，已經有很多的同學等在門口了，我很慚愧 內疚，于是在晨會時間我向全班同學道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧?！捌渖碚涣顒t行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的幸福和快樂。

二、讓學生學會關心學會愛

要讓孩子們 懂得回報。 我問過30多名學生他們父母的生日在哪一天？竟無一人知道，又問他們自己的生日在哪一天？他們都記得清楚。我又問他們誰為父母過過生日，也無一人。要求學生 懂得回報 并從身邊做起，從小事做起：有事晚歸，給家里打個電話，免得家人牽掛；父母過生日，送張賀卡；教師節(jié)，不忘對老師說聲 節(jié)日快樂 。

在家里給予孩子參與勞動的機會和崗位。現(xiàn)在許多父母包辦孩子的一切，家務活根本不讓孩子插手，久而久之，孩子不干活就不會對這個家表示關心，會變得自私冷漠，為此，我說服了許多家長，懇請家長讓學生在家里有固定的事情做，并要求負責到底，有利于他們了解生活，了解父母，這樣不僅培養(yǎng)了同學們的責任感，而且還讓他們學會關心。

每周班會上，要求每一位同學講一件在這個星期中回報親人所做的事，有的同學講給父母捶背；有的同學給家里人做飯，有的幫父母洗衣服；有的講遇見老師問聲 好 等等 漸漸的，我感覺到孩子們學會了關心，學會了愛，他們愛父母 ，愛兄弟姐妹，愛老師同學，愛學校，更愛我們的祖國。

三、挖掘教材，讓課堂教學成為德育教育的主戰(zhàn)場

課堂教學是對學生進行德育教育的主渠道，因此我們教師必須充分根據(jù)學科特點和學生的年齡特征，結合教學內容，，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，讓德育滲透在教學之中，激發(fā)學生主動探究新知的興趣，這樣，學生才能在獲取知識、發(fā)展能力的同時，受到生動而自然的思想教育。

在工作中，我們往往會遇到這樣一種情況：一個學生正在課堂上小聲說話或在做與課無關的事情，教師突然停下正在進行的授課，讓全班都保持沉默，那么學生會立即感受出一種異樣，停止說話或停止正在做的小動作。這樣不僅可以避免和學生的沖突，節(jié)約課堂時間，而且還可以發(fā)揮出教育的最佳效果。

四、整合資源，構建德育工作新格局

學生的思想道德素質受到社會、家庭、學校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構建學校、家庭、社會互動的德育工作開放體系，才能促進德育工作順利開展。

（1）學校教育為主。在實際工作中，我以班主任工作為主，發(fā)揮學校主陣地作用充分利用課堂主渠道和教材內在的思想內容對學生進行德育滲透教育。

（2）家庭教育為輔。充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，積極倡導良好的家庭教育，讓學生在家庭學習氛圍中陶冶情操。學校為每一個學生建立一個成長記錄袋，將學生的每一個成績都記錄下來，讓學生能夠從記錄袋中的情況，不斷地總結自己，反思自己，找準發(fā)展的方向提高自己，同時也有利于老師、家長更加全面地了解學生，為孩子的成長提供有效地幫助。

（3）社會教育為延伸。在教育學生珍惜糧食時，引導學生親身參與生產勞動，體驗“粒粒皆辛苦”的意境；在愛心教育活動中，組織學生成立“愛心小隊”并分成小組，利用節(jié)假日定期輪流到敬老院去進行多方面服務；利用“母親節(jié)”、“重陽節(jié)”要求學生在家做“端水給親人洗臉、洗腳”一些實實在在的事，讓學生在愛的奉獻中陶冶情操，受到感恩教育。