李先飛

音樂課堂應(yīng)該是充滿快樂和幸福的樂園。然而，受傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念的影響，小學(xué)音樂課堂依然以教師為課堂中心，音樂教育教學(xué)被禁錮在狹隘的空間領(lǐng)域，學(xué)生只是被動地接受教師的傳導(dǎo)和灌輸，學(xué)生在音樂課上缺少愉悅感和成就感，這樣的音樂課堂缺少鮮活和靈動的生活氣息。

一、興趣引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛音樂課堂

興趣是最好的老師?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！敝挥姓{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會樂意參與到音樂學(xué)習(xí)中去，為成為音樂課堂的主人奠定基礎(chǔ)。受學(xué)生身心特點的影響，學(xué)生對音樂教材和內(nèi)容的審美感受和領(lǐng)悟能力千差萬別，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。音樂教師要充分熟知每個年級《課標(biāo)》的教學(xué)要求，通過多元的方法讓所有學(xué)生都能激發(fā)興趣，愛上音樂。

二、活動精彩讓學(xué)生迷戀音樂課堂

眾所周知，單一的課堂教學(xué)模式和呆板的教學(xué)氛圍容易使人身心疲憊，甚至產(chǎn)生乏味枯燥的厭學(xué)情緒。小學(xué)音樂教師應(yīng)該是快樂的天使，是活潑的化身。教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，采用多元的教學(xué)形式創(chuàng)建靈活多變的課堂，將音樂游戲、詩詞吟誦、歌舞表演、謎語賞析、成語接龍等小活動帶進(jìn)課堂，活躍課堂氣氛，調(diào)整互動形式，捕獲學(xué)生激情，讓學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來，成為音樂的主人。

1.詩詞吟誦激興趣

小學(xué)音樂課本中不少內(nèi)容都與古詩分不開，利用經(jīng)典中的詩詞吟誦來活躍課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，通過古詩的意境和音樂有機(jī)融合，吸引學(xué)生迷上音樂傳唱。例如，詩詞表演劇《望月》排演時，可以將幾首古詩詞的吟誦和表演以及吟唱有機(jī)融合，形成一個載歌載舞載誦的優(yōu)美意境，參演學(xué)生興趣高漲，演出效果非常好。

2.謎語故事濃樂趣

受年齡特點影響，小學(xué)生對故事比較感興趣，故事宣講有著極大的誘惑力，深受孩子喜愛。這就是小學(xué)音樂教學(xué)的一個切入點。在實際教學(xué)中，教師可以將教材中的各項內(nèi)容創(chuàng)編成一個個生動有趣的故事導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，把音樂課堂教學(xué)變成故事性形式，讓孩子們在故事氛圍中轉(zhuǎn)變角色，帶著角色感參與到學(xué)習(xí)中來，濃厚學(xué)習(xí)樂趣，增進(jìn)教學(xué)效果。例如，在教學(xué)低年級音樂課時，我們可以將大家熟知的兒歌《我在馬路邊撿到一分錢》《王二小》及謎語故事引進(jìn)課堂，進(jìn)而將難于記憶的樂理知識和歌詞內(nèi)容也創(chuàng)編成兒歌或者謎語，便于學(xué)生傳唱。

3.律動游戲添情趣

律動游戲因為節(jié)律強(qiáng)勁、趣味濃烈為孩子們所喜愛。把律動游戲和舞蹈與音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓孩子們在美輪美奐的音樂旋律中手舞足蹈，調(diào)動各個感覺器官來感受音樂、感悟音樂、感知音樂，是一種非常行之有效的音樂教學(xué)形式。讓課堂“活”起來，讓孩子們“動”起來，讓效果“高”起來，就是我們所期盼的一種教學(xué)境界。

三、創(chuàng)新模式激活音樂課堂

1.生活體驗式

把音樂和生活有機(jī)融合，營造生活化的教學(xué)生態(tài)空間，同時根據(jù)教學(xué)的需要，將教師、學(xué)生、教材、教學(xué)資源、教學(xué)情境和生活進(jìn)行多元聯(lián)系，進(jìn)而相互融合交匯，讓音樂回歸生活，返璞歸真。例如，教學(xué)《搖籃曲》時，我們可以在音樂教室里布置一個家庭場景，準(zhǔn)備好多個布娃娃和一些小衣服和尿不濕等用品，課中讓學(xué)生做一次媽媽和爸爸，為布娃娃換上衣服和尿不濕，讓他們體驗父母的辛苦，培養(yǎng)孩子們感恩之情，把歌曲教學(xué)和生活體驗以及創(chuàng)編表演融為一體，可以起到一石多鳥的作用。

2.手段信息化

當(dāng)下是信息化時代，隨著多媒體信息技術(shù)的不斷運用，音樂教學(xué)的教學(xué)手段不斷更新，多媒體信息化技術(shù)給音樂課堂注入新鮮的生命活力。音樂教師要改變一架鋼琴、一張嘴、一臺錄音機(jī)、一本教科書的教學(xué)形式，要引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、智能技術(shù)等多元的教學(xué)資源，讓音樂課堂變成空間放大、信息量增大、時空轉(zhuǎn)換更加便捷的表演舞臺。通過電視廣播等新媒體技術(shù)來開闊學(xué)生視野，拓展音樂文化空間，延伸課堂空間，增進(jìn)教學(xué)效果。例如，教學(xué)《長江之歌》時，可以利用多媒體技術(shù)播放長江波瀾壯闊的視頻，可以展示長江流域的風(fēng)土人情，可以插播大型音樂劇表演的場景，讓學(xué)生充分感受那種宏大的氣勢，從而產(chǎn)生對長江的敬畏之情。

3.形式多元化

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于將音樂和舞蹈、戲劇、文學(xué)、體育美術(shù)等藝術(shù)形式有機(jī)融合，注意形式的多元化，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，教學(xué)《歌唱二小放牛郎》時，可以采取小組合作形式，對歌曲進(jìn)行有效創(chuàng)編。經(jīng)過學(xué)生討論，同意根據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、情感特色進(jìn)行二次創(chuàng)作，通過舞蹈動作、創(chuàng)作旁白、制作道具、設(shè)計人物造型等形式進(jìn)行綜合演繹。最后通過匯報演出來評比優(yōu)劣。這樣，最大限度地發(fā)揮孩子的主體地位和個性特長，讓他們自己去感受、去理解、去想象，既激發(fā)了學(xué)生對音樂的濃厚興趣、樹立了自信心，又發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維。

總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師要以開放的心態(tài)采取多元的開放式手段引領(lǐng)課堂新趨勢，讓學(xué)生自己聆聽、自己探究、自己發(fā)現(xiàn)、自己感悟，讓音樂課成為他們幸福成長的搖籃，使其伴隨著歌聲快樂地飛翔，乘著歌聲的翅膀，健康、快樂地成長！

編輯 王團(tuán)蘭