張曉香

【教材分析】

《秋天》這篇文章要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究文章內(nèi)容的同時(shí)能夠細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)作者所要表達(dá)的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)大自然的熱愛(ài)之情。這篇文章主要描述的是秋天迷人的景色和豐收的景象，表達(dá)了作者對(duì)于大自然美好景色的熱愛(ài)。作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪美景是這篇文章最大的特點(diǎn)，透過(guò)自然美景來(lái)折射出作者對(duì)于自然以及生活積極向上的心態(tài)。

【學(xué)情分析】

教師需要指導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)會(huì)怎樣用詩(shī)歌語(yǔ)言來(lái)描繪大自然的景物，并通過(guò)景物來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些文章，對(duì)于文章中語(yǔ)言的運(yùn)用已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于文章所要表達(dá)的情感也具有一定的領(lǐng)悟能力。因此，學(xué)生在學(xué)這篇文章的過(guò)程中能夠更好地理解文章的內(nèi)容以及體會(huì)作者的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

首先，在知識(shí)和技能方面，學(xué)生必須能夠流利并且有感情地朗讀課文，理解和認(rèn)識(shí)課文所講的內(nèi)容，用心體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)歌所描繪的景色和景象，能夠掌握作者所要表達(dá)的情感。其次，在過(guò)程和方法上，通過(guò)誦讀法讓學(xué)生更好地去體會(huì)秋天美麗的景色，利用想象法使學(xué)生能夠自己在腦海中描繪出大自然秋天的情景。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生真正地感受大自然的美好景象，并使學(xué)生能夠通過(guò)自主合作的方式來(lái)探究自己對(duì)這篇文章的理解和感觸。最后，在情感態(tài)度和價(jià)值觀上，教師要通過(guò)這篇文章來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于大自然以及生活的熱愛(ài)之情，使學(xué)生能夠通過(guò)積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活。

【教學(xué)方法】

誦讀法、想象法、合作、探究。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能夠準(zhǔn)確的、有感情地進(jìn)行詩(shī)歌朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)歌的真正意義，用心去體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美，真正了解作者需要表達(dá)的思想情感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教師運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)導(dǎo)入詩(shī)歌，利用比較直觀的音樂(lè)和圖片提起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣，能夠?qū)W(xué)生自然而然地引入到秋天的意境中，并能夠通過(guò)圖片和音樂(lè)來(lái)刺激學(xué)生的五官，豐富學(xué)生的想象力。

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生具有一定的感知欲望，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的誦讀。教師必須能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的有感情的朗讀，能夠深切地體會(huì)到詩(shī)歌當(dāng)中寫景的特點(diǎn)，細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌當(dāng)中的語(yǔ)言美和情感美。

通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，能夠更好地體會(huì)詩(shī)歌的意境美，并以探究的方式來(lái)真正地領(lǐng)悟作者的情感。

設(shè)計(jì)一些具有開放性的題目，使學(xué)生能夠通過(guò)自由發(fā)揮來(lái)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)導(dǎo)入文章內(nèi)容

教師可以利用多媒體來(lái)播放一些祖國(guó)春、夏、冬這三個(gè)季節(jié)的美麗景色，再由這三個(gè)季節(jié)來(lái)引入秋天的美麗景色，并播放一些描寫秋天景色的音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)將學(xué)生盡快引入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，使學(xué)生在腦海中對(duì)于文章主題有一定的了解。

二、出示本課教學(xué)目標(biāo)

教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)幻燈片的方式來(lái)向?qū)W生表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更加了解本文的教學(xué)目的，對(duì)于所要掌握的內(nèi)容能夠做到心中有數(shù)。

三、教師有感情地進(jìn)行范讀

教師在課堂上可以充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，在有感情地進(jìn)行范讀的過(guò)程中，可以在屏幕上出示相應(yīng)圖片并播放有關(guān)秋天的音樂(lè)，使學(xué)生更好地感知詩(shī)歌中語(yǔ)言的魅力，使學(xué)生能夠初步感受詩(shī)歌的繪畫美和情感美，更好地和作者進(jìn)行心靈的溝通，使學(xué)生能夠明白作者所要表達(dá)的情感。

四、了解作者

教師可提前在網(wǎng)上搜索作者資料，也鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上搜索和文章內(nèi)容有關(guān)的資料，可以使學(xué)生在課前就可以很好地了解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。《秋天》的作者王宜振出生于1946年，是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。在1975年，王宜振開始發(fā)表作品，主創(chuàng)兒童詩(shī)歌和兒童故事等。其40多篇作品被作為中小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。其中《秋天》被選入江蘇語(yǔ)文教材，另有三篇作品入選香港中小學(xué)語(yǔ)文正式教材。

五、掃清字詞障礙

教師可以通過(guò)過(guò)媒體課件更加直觀地出示明麗，釀造；煩惱，羊腸小道，照耀，珍藏，柔韌，井井有條等生詞，幫助學(xué)生糾正讀音。

六、學(xué)生朗讀課文

教師可以挑選三位學(xué)生并配合音樂(lè)來(lái)合作朗讀課文。在朗讀完成之后，教師可以對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)。在這之后，教師可以通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更好地了解文章的內(nèi)容和情感。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)養(yǎng)成品味詩(shī)歌語(yǔ)句的魅力以及情感的習(xí)慣。

七、合作探究

教師可以使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容以及情感的討論。首先，學(xué)生可以一起討論這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于秋天具有什么樣的情感？其次，大家可以一起來(lái)研究這首詩(shī)為什么要描繪秋天迷人的景色和豐收的景象？最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)討論文章中究竟刻畫了多少幅圖畫。并且可以使每個(gè)小組都選擇出最喜歡的一些語(yǔ)句，使所有的學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

八、拓展延伸

在課堂的最后，教師可以使學(xué)生以秋天為主題來(lái)制作幻燈片。制作完成之后必須發(fā)送到教師的郵箱當(dāng)中。教師可以在課堂上進(jìn)行展示并給出一定的評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在制作幻燈片的過(guò)程中能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行再一次的領(lǐng)悟和體會(huì)。

編輯 溫雪蓮