劉紅華

【案例背景】

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币簿褪钦f，一線數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要將灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心的數(shù)學(xué)課堂，要通過恰當(dāng)教學(xué)活動的組織給學(xué)生搭建出自主、探究、合作交流的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而使學(xué)生在主動求知中掌握知識，在自主探究中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)有效地將這一理念與實際教學(xué)結(jié)合在一起，以構(gòu)建出真正高效的數(shù)學(xué)課堂。

《2、5、3的倍數(shù)的特征》這部分知識是在學(xué)生掌握了倍數(shù)的概念后的一部分內(nèi)容，是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要前提。因此，掌握《2、5、3的倍數(shù)的特征》對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、對提高學(xué)生知識的靈活應(yīng)用能力起著非常重要的作用。因此，在《2、5、3的倍數(shù)的特征》這一節(jié)課的教學(xué)時，我們的教學(xué)目的就是讓學(xué)生熟練掌握2、5的倍數(shù)的特征，并能靈活運(yùn)用特征去解決具體的問題。所以，在教學(xué)時，我選擇了游戲教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時也能確保學(xué)生在主動參與課堂活動中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

【案例描述】

在上課時，為了快速地讓學(xué)生投入到課堂活動中，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂投入度，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了“游戲?qū)敕ā?，引?dǎo)學(xué)生對一組數(shù)據(jù)進(jìn)行了摘選，對教材中的數(shù)據(jù)表進(jìn)行“找朋友”的活動，即：將數(shù)據(jù)表中“2、5”的倍數(shù)標(biāo)記成不同的顏色，并將這些“朋友”匯總在一起，之后以一句“為什么我們稱他們?yōu)榕笥涯?？他們有什么特點(diǎn)呢？”組織學(xué)生邊“找朋友”邊進(jìn)行思考，順勢將學(xué)生引入新知的學(xué)習(xí)中。之后，我選擇一名學(xué)生將自己的分類展示在黑板上，即：2的倍數(shù)是2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50……

5的倍數(shù)是5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60……

之后再和學(xué)生一起分別對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生思考這些數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，比如，有學(xué)生說：5的倍數(shù)的末尾數(shù)都是0和5；有的學(xué)生說：2的倍數(shù)的末尾都是2 4 6 8 0；還有學(xué)生說：5的倍數(shù)大部分也是10的倍數(shù)等，之后，我根據(jù)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行總結(jié)，將2、5的倍數(shù)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在明確了2和5的倍數(shù)特征后，我組織學(xué)生再一次進(jìn)行了“游戲”，這次的游戲我們設(shè)定為了“我說你判斷”的游戲，一名學(xué)生隨便說一個數(shù)字，另外一名學(xué)生來判斷是不是2或者是5的倍數(shù)，如果是的話，說出是誰的倍數(shù)。這樣的過程不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對2和5倍數(shù)的理解，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而且也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。之后，學(xué)生對2和5的倍數(shù)有所了解之后，我再次向?qū)W生出示2的倍數(shù)“2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50……”引導(dǎo)學(xué)生再次對這些數(shù)字進(jìn)行分析，并在這個過程中引入“偶數(shù)和奇數(shù)”的概念，強(qiáng)化學(xué)生對這一概念的理念，以突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

最后，為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，在基本知識講解結(jié)束后，我組織學(xué)生對下面的幾道練習(xí)題進(jìn)行解答，如：下列數(shù)字中哪些是偶數(shù)，哪些是奇數(shù)。

34 97 354 0 123 861 2089 1000 987 564 3576 578

引導(dǎo)學(xué)生自主對這些數(shù)字進(jìn)行判斷，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且在一階段的習(xí)題練習(xí)也是強(qiáng)化認(rèn)識，提高知識應(yīng)用能力的重要方面，進(jìn)而確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實現(xiàn)。

【案例反思】

在結(jié)束了這一節(jié)課的教學(xué)后，我開始反思整個教學(xué)過程中的得與失，現(xiàn)從以下幾個方面入手進(jìn)行了總結(jié)和分析：

1.游戲的有效性

游戲是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱情的有效活動之一。所以，在本節(jié)課的教學(xué)時，我們選擇了游戲教學(xué)活動，目的就是讓學(xué)生在玩中掌握知識，在玩中快樂學(xué)習(xí)。但是，通過反思，我們需要改進(jìn)的是在“找朋友”游戲中，我們不應(yīng)該局限在教材上的圖表，而可以自己重新制定一個數(shù)據(jù)表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“找朋友”活動，這樣的教學(xué)效果要比單純地依靠教材要好得多，對保護(hù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣都有著密切的聯(lián)系。

2.學(xué)生主體性的發(fā)揮

學(xué)生是課堂的主體，是課改的基本理念，是學(xué)生健全發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，在本節(jié)課的教學(xué)時，我們雖然鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主交流、自主求知，但在這個過程中，我們?nèi)鄙僖欢ǖ脑u價，雖然師生之間有互動，可缺少鼓勵性的互動是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生主體性發(fā)揮的重要性，要借助鼓勵性的評價來端正學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

編輯 溫雪蓮