許榮根

三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，學(xué)生在完成低年級(jí)說(shuō)話和寫(xiě)話訓(xùn)練之后，開(kāi)始從“口頭語(yǔ)言”向“書(shū)面語(yǔ)言”過(guò)渡。這個(gè)階段的習(xí)作練習(xí)我們要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。

一、樹(shù)立信心，樂(lè)于表達(dá)

學(xué)生是習(xí)作中的創(chuàng)造者，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于動(dòng)筆表達(dá)。

如，在教學(xué)習(xí)作一時(shí)，我創(chuàng)設(shè)生活情景，在課堂上營(yíng)造和重現(xiàn)學(xué)生吃糖的生活氛圍，激活學(xué)生觀察、說(shuō)話和寫(xiě)作的熱情。讓學(xué)生在對(duì)糖的觀察、品嘗中，真實(shí)而快樂(lè)地享受有情趣的課堂生活，經(jīng)歷從身邊生活到口語(yǔ)交際，最后變成書(shū)面習(xí)作的過(guò)程。我的一個(gè)學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)到：“我撕開(kāi)包裝紙，只見(jiàn)一顆顆跳跳糖穿著五顏六色的衣服，漂亮極了！我聞了聞，呵，是可樂(lè)味的，我最喜歡這種味道了。我舔了舔，??！真是妙不可言！我連忙向嘴里倒了些，跳跳糖便迫不及待地把我的舌頭當(dāng)作蹦蹦床，在上面快樂(lè)地蹦來(lái)跳去。他們從我的上牙床蹦到下牙床，從左邊蹦到右邊，又從右邊蹦到左邊，真夠調(diào)皮的！”

這節(jié)課正是由于我創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，才有了寓作于樂(lè)的和諧氛圍。

每節(jié)課前進(jìn)行幾分鐘口頭說(shuō)話訓(xùn)練。如：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)老師課前做的幾個(gè)動(dòng)作；猜一猜老師魔術(shù)袋的物品；評(píng)一評(píng)同學(xué)講的故事；談一談自己在上學(xué)途中的見(jiàn)聞；侃一侃最近玩的游戲；介紹自己的新發(fā)現(xiàn)；展示自己學(xué)到的新本領(lǐng)；敘述自己心中的煩惱；自己給某某提個(gè)建議……怎么想就怎么說(shuō)，老師做適當(dāng)?shù)乜陬^糾正。

這樣不僅幫助學(xué)生找到了習(xí)作材料，樹(shù)立了表達(dá)信心，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生勤觀察的習(xí)慣。

二、抓住契機(jī)，扎實(shí)訓(xùn)練

丁有寬老師所說(shuō)過(guò)：“讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰?！崩蠋熞鶕?jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在模仿中運(yùn)用?！蹲屛覀兪幤痣p槳》就是一篇比較典型的文章，學(xué)生在一次又一次地感受公園的景色美之后，老師立刻出示這樣一段文字：

（空中的小鳥(niǎo)）望著我們，悄悄地（聽(tīng)我們?nèi)肭榈卦?shī)朗誦）；

（花叢中蝴蝶）望著我們，悄悄地（看我們盡情地捉迷藏）；

（河里的小魚(yú)）望著我們，悄悄地（看我們吹著五彩的氣球）

……

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一句句妙語(yǔ)隨之而出。

（天空中的太陽(yáng)）望著我們，悄悄地（聽(tīng)我們愉快歌唱）；

（湖邊的孔雀）望著我們，悄悄地（展開(kāi)了美麗的翅膀）；

（花壇里的花蕾）望著我們，悄悄地（綻開(kāi)迷人的笑臉）；

……

隨文練筆的素材還有很多。如，講《做一片美的葉子》時(shí)，讓學(xué)生用“我要做一片美的葉子，把我們的教室打掃得更漂亮……”寫(xiě)幾句話；講《蒲公英》時(shí)，可以安排小練筆“假如你是太陽(yáng)公公，你想這樣勸告這兩顆蒲公英種子……”；講《哪吒鬧海》時(shí)，可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“小哪吒你真了不起！”等。

三、循序漸進(jìn)，亮點(diǎn)閃耀

一天，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了這樣一篇文章：《襪子“洗干凈”了》。

今天我來(lái)洗襪子！說(shuō)干就干，我準(zhǔn)備了盆子、洗衣粉、水，還有洗衣板和我的襪子。我先把盆子放在水池里接半盆冷水，再加一些開(kāi)水，接著撒一點(diǎn)洗衣粉。泡完后，用刷子在襪子的正反面刷一刷。襪子洗干凈了，我急急忙忙把襪子夾在夾子上。第二天早晨我發(fā)現(xiàn)襪子還是黏糊糊的，原來(lái)我忘記清洗了。

我給這篇文章打了優(yōu)，并且和他做了面對(duì)面地交談：老師相信你肯定洗過(guò)襪子，否則你就不知道洗之前要做好準(zhǔn)備工作，你還知道用溫水洗比較好。不過(guò)老師覺(jué)得你洗得太急了，如果你能把洗的動(dòng)作和其他的發(fā)現(xiàn)看仔細(xì)、寫(xiě)清楚，那就更精彩了。我建議你回去再洗一次，然后修改，別忘了和老師一起分享。

晚上，他回家又把自己白天穿的襪子洗了一次，經(jīng)過(guò)修改，形成了這篇文章：

今天我看到我的臟襪子躺在鞋子里，心想：媽媽每天上班那么累，我來(lái)洗襪子吧！干這點(diǎn)小事還不是小菜一碟。說(shuō)干就干，我準(zhǔn)備了一個(gè)盆子，一袋洗衣粉，一瓶開(kāi)水，還有洗衣板和我的襪子。我先把盆子放在水池里接了半盆冷水，再加一些開(kāi)水，接著撒一點(diǎn)洗衣粉，然后把襪子放在盆里浸泡。在浸泡的時(shí)候，我跑去拿夾子和刷子。泡完后，我把襪子平攤在洗衣板上，用刷子在襪子的正反面刷一刷，刷的時(shí)候總怕把襪子弄破，就小心翼翼地刷著。刷完后再放進(jìn)盆子里，抓住襪子的兩頭，雙手靠近，一前一后地搓著，搓時(shí)覺(jué)得自己變成大人了。搓完后，把襪子對(duì)折，我使出九牛二虎之力想把水全擠出來(lái)，這時(shí)擠出來(lái)的是泡沫，仿佛無(wú)數(shù)顆晶瑩透亮的白色珍珠。我把泡沫都抓在一只手里，一捏，泡沫從指縫里冒出來(lái)，另一只手趕快去接，就這樣自己被弄得全身都是泡沫，像個(gè)泡沫機(jī)器人。猛然想起，襪子還沒(méi)晾呢，我急急忙忙把襪子夾在夾子上，曬在外面的衣架上。大功告成了。本以為洗得特別好，明天能穿上自己親手洗的襪子，感覺(jué)一定不一樣。誰(shuí)知，第二天早晨才發(fā)現(xiàn)我洗的襪子還是黏糊糊的，原來(lái)我忘記清洗了?？磥?lái)做任何事看起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難哪！我還要跟大人好好學(xué)一學(xué)，爭(zhēng)取下一次洗得干干凈凈。

尊重學(xué)生的勞動(dòng)，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中閃光的地方，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生自主修改。這樣的文章，才會(huì)是心靈里流淌出的“泉水”，才會(huì)是個(gè)性綻放的“花蕾”。學(xué)生體會(huì)到表達(dá)的樂(lè)趣，長(zhǎng)此以往一定會(huì)愛(ài)上習(xí)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慕嶺.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法探究[J].新課程（小學(xué)），2015（10）.

[2]王海清.小學(xué)作文教學(xué)方法探究[J].考試周刊，2015（86）.

編輯 高 瓊