陳靜

小組合作學(xué)習(xí)，率先興起于美國，現(xiàn)在已被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中。它的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新的活力，讓師生之間、學(xué)生之間更有效地進行交流，從而提高了學(xué)生的合作意識、團隊精神，提高了課堂效率，克服了傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端。在實踐活動中如何更能體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的效率與優(yōu)勢呢？結(jié)合我校的教學(xué)特色與所教學(xué)生的年齡特點，嘗試在實踐活動教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)方式，下面是我在具體實踐過程中的做法與收獲，在此與大家一起探討。

一、在活動主題確立階段根據(jù)興趣合理組建活動小組，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

綜合實踐活動中主題確立階段組建活動小組很重要，它是激發(fā)學(xué)生的參與欲望，是綜合實踐活動的首要步驟。在活動中我與學(xué)生共同圍繞主題，將大家提出的問題一一列出，與學(xué)生共同歸納、總結(jié)，確立好活動小組需要了解的內(nèi)容。學(xué)生再根據(jù)自己對問題的探究興趣、愛好，采用自愿的原則，組成活動實踐小組，由活動實踐小組民主推薦一名樂于助人，合作創(chuàng)新意識、口頭表達、組織能力較強的學(xué)生擔(dān)任小組長，在教師指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成這一階段的教學(xué)任務(wù)，活動所探究的課題是學(xué)生自己選擇的，有利于活動的進一步開展。

如，在“走近民族手工藝”的實踐活動中，玉米葉作為大家常見的材料，丟棄了是很正常的，可就是這樣一個被人們所扔掉的材料，卻能做出很多精美的工藝品。如何將這種廢棄材料再利用，制作出小工藝品呢？這樣既環(huán)保，又能提高學(xué)生的動手能力，還能感受到民間手工藝的藝術(shù)魅力。在確立實踐活動主題時，我從傳承民間手工藝為切入點，選擇了玉米葉干花制作這項內(nèi)容作為這次活動的內(nèi)容，活動內(nèi)容提出后，我與學(xué)生共同探討，結(jié)合學(xué)生想要了解的知識內(nèi)容，與學(xué)生共同給這次活動起了一個好聽的主題名稱“發(fā)現(xiàn)生活中的美——藝術(shù)干花”。

活動的主題確立了，如何實施呢？學(xué)生又會有哪些問題呢？根據(jù)調(diào)查了解與學(xué)生的溝通，我將活動設(shè)計為四個方面：一是我們需要什么樣的玉米葉；二是如何進行染色；三是如何用玉米葉來制作自己喜愛的花型；四是如何能獨立進行創(chuàng)作。這些需要學(xué)生進行大量的課外調(diào)查，這樣根據(jù)學(xué)生興趣，自由選擇活動小組去了解、去嘗試，也更加有利于活動的成功。

二、在活動主題策劃階段給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性

綜合實踐活動不是偏重少數(shù)特長學(xué)生的活動，它是面向全體學(xué)生，人人都參與，人人有工作，不讓合作流于形式，同時也提高了學(xué)生的參與意識。因此，在活動中我注意學(xué)生的不同特長，根據(jù)他們的特點，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛質(zhì)，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《E世界的卡通之旅》綜合實踐活動中，在主題策劃階段前，我就對每個小組的學(xué)生特點進行初步了解，同時根據(jù)每一個學(xué)生的特點及其所選的活動小組結(jié)合起來，尋找最適合他們的工作。如，有繪畫特長的學(xué)生分配在需要有繪畫功底的“卡通創(chuàng)意活動小組”，計算機技術(shù)水平較高的學(xué)生放在“信息采集活動小組”中，同時在活動策劃中，我走進各個活動小組，對成員分工提出指導(dǎo)性的建議，幫助活動組長科學(xué)安排每一個成員的分工，讓合作小組的成員發(fā)揮自己最大的潛力。

三、在活動實施階段加強課外學(xué)習(xí)合作指導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的高效性

活動實施階段我加強課外小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我圍繞每一個小組的研究問題與小組成員進行溝通、交流，與學(xué)生共同探索，相互交流所收集的資料，在《發(fā)現(xiàn)生活中的美——藝術(shù)干花》的綜合實踐活動中，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)各種干花的制作方法，共同參與玉米葉的印染活動。

在活動實施階段，把碰到的疑難問題，拿到小組里合作解決，并鼓勵學(xué)生課后開展一些社會小調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐操作和創(chuàng)造性活動等。如，在《E世界的卡通之旅》的綜合實踐活動中，“動漫活動小組”所研究的問題中涉及“卡通故事創(chuàng)編、卡通形象設(shè)計、動畫的制作”。這些工作不是僅憑一個人的力量可以完成，學(xué)生既需要合作，又需要專業(yè)人士的指導(dǎo)。學(xué)生在“動畫制作”這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題了，該如何解決呢？這時就需要教師給予指導(dǎo)，提供解決問題的方向。首先，讓這一組的成員思考從自己的計算機水平出發(fā)，或者求助其他組員，看看哪些部分是自己能解決的。如，故事的文字學(xué)生可以解決，我提供學(xué)生一個插圖信息，可以借助數(shù)碼相機解決。配音實在解決不了的問題，我們可以請學(xué)校的計算機老師提供幫助。這樣，難題會比較容易在小組成員與教師共同合作解決。

在綜合實踐教學(xué)中，我還把學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面都融入活動中，如，在《E世界的卡通之旅》的綜合實踐活動中，將美術(shù)教學(xué)中的繪畫、計算機學(xué)習(xí)中動畫制作方法、音樂教學(xué)的欣賞、語文教學(xué)的習(xí)作練習(xí)等，融入我們的活動中，讓合作學(xué)習(xí)無處不在，從而進一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)出學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

編輯 孫玲娟