李春梅

摘 要：在新課程改革的大背景下，小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也普遍得到運用，其中小學(xué)語文教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)應(yīng)用甚為廣泛。小學(xué)語文的小組學(xué)習(xí)形勢能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷地促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和個人能力的發(fā)展，加強小學(xué)生團(tuán)隊合作的意識和語言交流溝通的能力以及解決生活中實際問題的能力，提高教學(xué)效果和小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。盡管如此，小學(xué)語文教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)發(fā)展得還是不夠成熟，其中還存在一定的問題。將針對存在的問題探討小組學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；小學(xué)語文教學(xué)；教學(xué)活動

一、小組學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的詮釋

1.小組學(xué)習(xí)的理解

小組學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式有很大的優(yōu)勢，能夠創(chuàng)造出很大的教學(xué)價值，在語文教學(xué)中具有顯著的教學(xué)效果。小組學(xué)習(xí)的教學(xué)思想是在外國教育家帕克等人的努力下，逐漸走向成熟的。這種小組學(xué)習(xí)的方法在新課改的推動下已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，被廣泛地應(yīng)用在了小學(xué)語文教學(xué)中。影響小組學(xué)習(xí)教學(xué)方法的主要因素表現(xiàn)在以下三種因素中：學(xué)習(xí)是學(xué)生必做的事情，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，小組是教學(xué)的主要形式，這三種因素共同組構(gòu)成了小組學(xué)習(xí)的框架，更加全面和透徹地分析了小組學(xué)習(xí)的實施策略。

2.小組學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用小組學(xué)習(xí)的方法，已經(jīng)成為新課改下教學(xué)改革的具體表現(xiàn)。通過小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以充分地調(diào)動起學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動性，加強學(xué)生之間以及師生之間的交流與溝通，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。小組學(xué)習(xí)的方法能夠讓小學(xué)生更好地解決生活中的實際問題，更好地融入學(xué)習(xí)和生活中。

3.小組學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

小組學(xué)習(xí)作為新生代的產(chǎn)物，在具體實施中還存在一些問題，比如說一個班級中的學(xué)生在各個方面都存在一定的差異，而課堂學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)小組的劃分不夠合理，在一定的程度上影響了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。這就要求我們語文老師在實施合作學(xué)習(xí)的時候，一定要根據(jù)學(xué)生的特點、差異及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小組合理的劃分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高老師的教學(xué)效果。

二、小組學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.語文老師要根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出有趣學(xué)習(xí)情景

小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中，一定要根據(jù)教材的內(nèi)容，對教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，充分把握住語文素材中作者的中心思想，體會到文章的內(nèi)涵，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。比如說，在小學(xué)五年級人教版語文教材中，有一篇文章《地震中的父與子》，老師在講解這篇文章的時候，可以將2008年四川汶川地震中的父子情融入教學(xué)中，吸引小學(xué)生的眼球，讓小學(xué)生對這篇文章有更透徹的理解。老師還可以根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行角色分配，讓學(xué)生在課堂中詮釋出文章的大意，讓學(xué)生與文章的人物產(chǎn)生共鳴，提高小學(xué)生語言表達(dá)的能力和語文的綜合素養(yǎng)。

2.不斷提高小學(xué)生小組學(xué)習(xí)的意識

小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文老師要不斷地給學(xué)生貫徹小組學(xué)習(xí)的意識。老師在開展教學(xué)活動的時候，要將小學(xué)生的自主行為不斷地融入合作學(xué)習(xí)中，并且進(jìn)行深化研究與探討，培養(yǎng)小學(xué)生的小組學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)的意識。比如說，語文老師在小學(xué)三年級人教版教學(xué)《矛和盾的結(jié)合》這篇文章的時候，可以運用傳說故事或者成語故事做課堂的開場白，吸引學(xué)生的眼球，在整個開場白中提升學(xué)生的合作意識。老師要用正確的教學(xué)觀念展開相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)活動。在小組學(xué)習(xí)活動的探索中，需要小學(xué)語文老師花費大量的時間和精力去研究。因此，老師一定要樹立正確的師生觀念，不斷地發(fā)揮出學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的主體地位。

三、語文老師要不斷提高自身素養(yǎng)

老師要注重自身的綜合素養(yǎng)，用自己的教學(xué)經(jīng)驗還有專業(yè)知識對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討和研究，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的重要作用和效果，真正地展現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的重要意義與價值。老師在與學(xué)生交流討論中，往往可以展現(xiàn)出老師自身的文化素養(yǎng)，可以讓學(xué)生在老師的身上學(xué)到不一樣的知識和不一樣的感悟。為人師表，老師一定要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的人格魅力，去吸引學(xué)生向自己學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極主動的作用。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)活動中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法，在提高課堂效率的同時，還能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮出主體的地位，加強自身交流與溝通的能力，通過小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高小學(xué)生的合作意識，讓小學(xué)生有團(tuán)體意識，促進(jìn)小學(xué)生各方面的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉戴琳.小組合作學(xué)習(xí)理念在小學(xué)語文教學(xué)中的改革研究[M].上海教育出版社，2008-08.

編輯 薄躍華