辛佳軍

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)技能，提高教學(xué)效率的保證。那么，低年級(jí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？又如何培養(yǎng)？根據(jù)小學(xué)生心理及年齡特點(diǎn)，并結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)工作中的體會(huì)，我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)。

自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。教師在課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生聽老師在說什么？讓學(xué)生再說一遍。聽一聽老師講錯(cuò)了什么？讓學(xué)生指出來，這樣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽小朋友們?cè)谡f什么？讓學(xué)生復(fù)述一遍。聽聽小朋友哪里說錯(cuò)了，你想怎么說？有什么不同意見？這樣養(yǎng)成用心聽、用心想的好習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)中留心觀察，及時(shí)對(duì)認(rèn)真聽的學(xué)業(yè)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，加以強(qiáng)化，而對(duì)于不認(rèn)真傾聽的學(xué)生及時(shí)給予糾正。

在平時(shí)聽的培養(yǎng)訓(xùn)練中，教師說話的語(yǔ)述要慢，身體微微向前傾，讓學(xué)生感到親切；教師還要注意錘煉自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)數(shù)學(xué)問題，句子要簡(jiǎn)短，學(xué)生易很快記??；學(xué)生回答問題時(shí)，教師也要傾聽，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)?？傊奥牎钡牧?xí)慣培養(yǎng)要貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每一堂課中。學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與人合作。

二、善于表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)。

這里的“說”，應(yīng)包括“清晰地表達(dá)自己的想法”、“學(xué)會(huì)與他人合作交流”。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)有這樣的具體要求：“提出一些簡(jiǎn)單的猜想”、“表達(dá)自己的想法”等等?！罢f”、“想”、“聽”是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師要大量引導(dǎo)學(xué)生把一句話說完整，使學(xué)生知道一句話應(yīng)該怎樣說。接著學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說三句話。如圖上有幾個(gè)什么 ，使學(xué)生學(xué)會(huì)用量化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)：2個(gè)蘋果，這就是一個(gè)數(shù)學(xué)信息。再引導(dǎo)說：左邊有2個(gè)蘋果，右邊有3個(gè)蘋果，合起來有幾個(gè)蘋果？或：原來有2個(gè)蘋果，又拿來3個(gè)，一共有幾個(gè)蘋果？經(jīng)常訓(xùn)練使學(xué)生明白，兩個(gè)數(shù)學(xué)信息可解決一個(gè)問題。

三、規(guī)范書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

“寫”是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的書寫反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)的寫字很重要。黑板的板書是楷模，教師寫得怎么，學(xué)生就寫什么樣。教師要一筆一畫地教，正確無誤。一個(gè)數(shù)學(xué)、一個(gè)符號(hào)都不能馬虎。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，要求書寫整潔美觀、格式規(guī)范。從書寫數(shù)字到運(yùn)算符號(hào)、從一位數(shù)到多位數(shù)、從橫式、豎式到脫式計(jì)算都要嚴(yán)格要求。有些學(xué)生的錯(cuò)誤是由于不認(rèn)真書寫造成的。如：把0寫得像6，就按6計(jì)算。把 ÷ 寫得像成了 + 號(hào)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。在學(xué)生列豎式計(jì)算時(shí)短橫線要求用直尺畫。還要讓學(xué)生抄寫時(shí)要細(xì)心，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)都不能抄錯(cuò)，計(jì)算要細(xì)心，不用依賴橡皮，盡量少用橡皮或不用橡皮。必須要準(zhǔn)備專門的草稿本，不要用一張小紙片代替草稿本，草稿可以從上往下寫，也可從左到右寫，但都要做到工整、清潔、整齊。

四、勤于動(dòng)手習(xí)慣的培養(yǎng)。

“做”這里指操作。皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！毙抡n標(biāo)中提出了把動(dòng)手實(shí)踐放在重要的學(xué)習(xí)地位：除了接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。從一年級(jí)第一學(xué)期開始，學(xué)具盒中的小棒、圓片等就成了學(xué)生們必不要可少的學(xué)習(xí)工具，動(dòng)手操作這些學(xué)具來認(rèn)識(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)的組成與分解及數(shù)的加減法，通過直觀操作，幫學(xué)生加強(qiáng)印象，從直觀中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效果。一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生10根小棒捆成一捆，滲透了滿十進(jìn)一的思想，為后面100以內(nèi)加減法的計(jì)算打下了基礎(chǔ)，同時(shí)借助10根小棒捆成一捆，10個(gè)一是十，不僅為“湊十法”埋下伏筆，也為“滿十進(jìn)一”奠定了基礎(chǔ)。另外，通過小棒的演示，整捆和整捆的對(duì)齊，單根和單根的對(duì)齊，為后面“相同數(shù)位對(duì)齊”計(jì)算法則的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

五、動(dòng)腦多思習(xí)慣的培養(yǎng)。

教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。其做法是：①激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中善于提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極要求。②情境激勵(lì)法。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動(dòng)腦習(xí)慣。③操作悟理法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象的直觀教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生有操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。

在教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要教育學(xué)生上課時(shí)要邊聽邊看邊想，閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)邊讀邊思，作業(yè)時(shí)要邊做邊想；要引導(dǎo)學(xué)生全面地、細(xì)致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺地進(jìn)行分析綜合，比較對(duì)照，抽象概括，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力；要注意引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系，在復(fù)雜的問題情境中抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地思考問題，分析問題、解決問題，自覺從書本中、演示中或反省錯(cuò)例中尋找問題的正確答案；要注意糾正個(gè)別學(xué)生的思維惰性，改變他們一味依賴?yán)蠋?、家長(zhǎng)、同學(xué)或單純靠死記硬背，照搬照抄等不良習(xí)慣。

要逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極參加問題的討論。在討論中，不但要認(rèn)真聽取、分析別人的意見；而且要多動(dòng)腦筋，多方面去思考問題；讓他們把看到的聽到的用數(shù)學(xué)語(yǔ)言講出來，然后再想一想，把弄明白的道理講給教師和同學(xué)們聽。

總之，只有堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。就像美國(guó)心理學(xué)家威廉.詹姆士說的：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。當(dāng)然，好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這就需要我們耐心地去培養(yǎng)學(xué)生并長(zhǎng)期堅(jiān)持。使我們的學(xué)生不但“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。