張玉成

信息技術(shù)課程最有代表性的特點就是實踐性強。學生需要通過自己親身的認知和體驗，結(jié)合自己所學到的各學科知識和方法，來解決學習、生活中所遇到的各種實際問題。從而培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新能力、審美能力和邏輯思維能力，逐步提升學生分析、解決問題能力和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程對于全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀人才起著重要的作用。

在新課標、新理念的環(huán)境下，將小組合作學習應用到信息技術(shù)課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)在實現(xiàn)教學目標、改進學習方式、對教學條件的使用上都起到了積極、有效的作用。小組合作學習已成為提高信息技術(shù)教學效率的新策略。

一、小組合作學習課前的準備要充分

為了能夠在課堂中順利的實施小組合作學習，提高小組合作學習的實效性，在進行小組合作學習前，應該進行充分的準備。①對學生進行簡單的輔導。輔導內(nèi)容是指導小組成員之間如何分工、如何交流、如何評價、如何傾聽等方面。能夠讓學生學會相互交流，并能協(xié)調(diào)小組成員之間的分歧和矛盾。②做好相關(guān)素材資源的提供。教師應在課前準備好所上內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、視頻等媒體資料或網(wǎng)絡(luò)共享資源。有助于從小組合作學習活動中發(fā)現(xiàn)學生對同樣資源進行不同處理時的創(chuàng)新能力，同時也避免了學生為了查找資料所花費的時間。

二、創(chuàng)設(shè)情景 明確目標

通過文字、圖片、視頻等媒體方式創(chuàng)設(shè)與當前學習主題相關(guān)的、盡可能真實的事件或問題作為學習情境。教師通過師生談話、生生討論等形式，發(fā)現(xiàn)探究的目標和需要解決的問題，激發(fā)學生學習興趣。或者通過剖析案例、描述情境，引導學生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導入學習目標，使學習直觀化和形象化。例如：在學習WORD中的藝術(shù)字時，教師可以播放校園里少數(shù)學生不規(guī)范行為的照片，教師提出該如何去幫助他們呢？讓學生討論找到一個辦法──用藝術(shù)字做一個“提示牌”。讓學生從生活的情景中，找到解決問題的辦法，發(fā)現(xiàn)探究的目標。

三、小組合作學習中教師的調(diào)控要有效

教師在小組合作學習活動中的作用已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”，對教師在綜合能力上有了很高的要求。①教師的課前必要檢查。包括教學設(shè)計、共享資源、網(wǎng)絡(luò)維護等方面。這是實施小組合作學習的必要前提。②教師的課堂組織監(jiān)控要到位。包括說明學習任務、制定評價小組作品的標準、監(jiān)督學生的行為、及時給予學生幫助、社交技巧的介紹等方面。這是實施小組合作學習的基本保障。③教師評價和總結(jié)要及時準確。包括評價學生的操作技能、評價小組合作和交流意識、歸納和整理知識點。這是實施小組合作學習的最終目標。

四、評價交流 取長補短

學生作品的評價交流可以采用組內(nèi)自評、組內(nèi)互評、全班交流。小組向教師及其他小組匯報小組活動成果，并且可以針對學習情形及活動結(jié)果，討論在小組合作的歷程中所遭遇的問題，心得體會，以及如何改進和提高。同時這個環(huán)節(jié)也是學生反思解決問題的過程，相互評價或自我評價，教師適當作出點評，并給予學生及時的表揚，這樣可以激勵學生的學習動力，給予小組成就的表揚更能激發(fā)小組成員的榮譽感。為了給每個同學表達自己想法、觀點的機會，還可以通過展示交流和自評互評的活動，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，找到自身的不足并進行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長處，正確的評價自己和他人，揚長避短，共同進步。

五、歸納整理 拓展知識

教師主要引導學生說出學習收獲，學生進行反思問題的解決過程以及小組相互評價，教師和學生一起歸納與總結(jié)。對本節(jié)課新知識進行整理，關(guān)注新舊知識的聯(lián)系和遷移，幫助學生形成信息技術(shù)知識的整體觀念。并在此基礎(chǔ)上為大多數(shù)小組提供鞏固性練習題，用來鞏固知識，同時讓小組成員討論這些知識應用于學習、生活中的例子；還可以為小組中學有余力的同學提供比較開放的拓展性練習題，提升學生收集信息、整理信息、處理信息的能力。

當然，要想在信息技術(shù)課堂中充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，作為教師還需要在很多方面努力做好工作，例如：學生分組的技巧；依據(jù)教學內(nèi)容選擇不同的小組合作學習策略；課堂上組織語言的使用；學生學習興趣的激發(fā)；營造和諧師生關(guān)系等方面還需進一步的探討。

總之，只要我們堅持不懈地去探索、去思考、去總結(jié)，就能讓信息技術(shù)課堂上的小組合作學習更有成效，最終達到優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率的目的。