羅承仕

【摘要】現(xiàn)代學(xué)校教育提倡德育為先，德育是教育的靈魂，德育對(duì)學(xué)生健康人格的形成具有重要作用，如果我們?cè)趯W(xué)校教育中只注重知識(shí)的傳授而忽視人格教育和道德教育，必將造成受教育者的畸形發(fā)展，即所謂學(xué)高德淺。德育教育方式并非固定不變的，德育環(huán)境也是無(wú)處不在的。在初中生物教學(xué)中，德育的內(nèi)容并不像其他學(xué)科一樣在教材中以文字的形式顯現(xiàn)。由于生物屬于理科，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中人們往往較多地關(guān)注它的嚴(yán)密的知識(shí)體系，而忽略了這一學(xué)科德育內(nèi)容的滲透。作為一名生物教師，我們不僅要教好書，而且還要育好人，因此在生物課堂教學(xué)過(guò)程中，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，幫助他們樹立正確、科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為一門重要的教育學(xué)科，我們?nèi)绾卧谏锝虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，關(guān)注學(xué)生的生活空間、學(xué)習(xí)空間及社會(huì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中形成自己健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面著手。

【關(guān)鍵詞】初中生物；教學(xué)

一、凸顯生物特色，培養(yǎng)學(xué)生興趣

生物與人們的日常生活息息相關(guān)，所以我們要不斷學(xué)習(xí)，把生物學(xué)的最新研究成果帶到課堂中展現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以多進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通地自己動(dòng)手，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如在做《觀察植物細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞非常好奇，但又不知道怎樣觀察，這時(shí)就需要教師適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生需要用顯微鏡進(jìn)行觀察，但是在觀察細(xì)胞之前，需要把材料進(jìn)行處理做到薄而透明的玻片標(biāo)本。進(jìn)而引入本課的重點(diǎn)內(nèi)容：制作臨時(shí)裝片，教師可以把教材中的臨時(shí)裝片制作過(guò)程進(jìn)行分析、總結(jié)，幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就不會(huì)再感到無(wú)從下手。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生一開始就養(yǎng)成良好地習(xí)慣。

二、營(yíng)造良好氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行德育思想滲透。

生物新課程標(biāo)準(zhǔn)確立“人與生物圈”的課程體系，突出了“人與環(huán)境”和諧發(fā)展的思想。在生物教學(xué)中，就要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)。愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)身邊一草一木、一鳥一獸，與大自然和諧共處，不但要向自然索取，還要回饋環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生博愛的精神，有利于學(xué)生形成環(huán)保觀念，養(yǎng)成熱愛自然，自覺保護(hù)自然環(huán)境的良好習(xí)慣，形成博愛寬容的完善人格。課堂教學(xué)中要始終把學(xué)生放在主體地位，在課堂中學(xué)生是靈動(dòng)的，要讓學(xué)生擁有充分表達(dá)思想和個(gè)人見解的機(jī)會(huì)，教師加以啟發(fā)引導(dǎo)，啟發(fā)他們自覺去探討人生和社會(huì)的真諦，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，這是使學(xué)生學(xué)好生物課的前提，更是德育滲透的基礎(chǔ)。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：思維從疑問(wèn)開始，常有疑問(wèn)，才常有思考，常有創(chuàng)新。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響。

三、如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率

認(rèn)識(shí)到初中生物的重要性后，教師就要想方設(shè)法提高生物課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生掌握一定的生物知識(shí)，為以后我國(guó)生物技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1.依“綱”扣“本”，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案。教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)，它規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的大體方向以及學(xué)習(xí)生物所要達(dá)到的目標(biāo)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的及要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢，才能使學(xué)生掌握生物的基本知識(shí)。大綱規(guī)定，生物課堂教學(xué)的目的要求教師要從知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能單純地向?qū)W生灌輸結(jié)論，要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法要得當(dāng)。教學(xué)方法靈活，教學(xué)思路明晰，訓(xùn)練步驟高效，這才是較完美的課堂教學(xué)。當(dāng)今的生物學(xué)教學(xué)已經(jīng)漸漸超越了限于知識(shí)傳授的結(jié)論式模式，而轉(zhuǎn)向掌握科學(xué)研究方法、開發(fā)學(xué)生智慧的過(guò)程，轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立操作，有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師要讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與知識(shí)發(fā)生，親歷問(wèn)題研究，總結(jié)相應(yīng)知識(shí)，在“做科學(xué)”的過(guò)程中優(yōu)化獲得未知知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)策略。

“授人以魚不如授人以漁?！苯處煶嗽谡n堂上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo學(xué)生傳授知識(shí)外，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法，使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)時(shí)自如運(yùn)用，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更加深入地探索生物的奧妙。

3.加強(qiáng)生物教學(xué)與生活的聯(lián)系。生物學(xué)的研究對(duì)象就是大自然。我們生活在大自然中，在我們周圍處處可見生物知識(shí)，許多生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)原理與人類生活密切相關(guān)。生物學(xué)教學(xué)能滲透于社會(huì)生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的某些領(lǐng)域、某些角落，課內(nèi)、課外，校內(nèi)、校外等場(chǎng)所都是學(xué)習(xí)和運(yùn)用生物學(xué)的天地。將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)延伸，就可同生活實(shí)際直接掛鉤，對(duì)生活行為起指導(dǎo)作用。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)生物與生活的聯(lián)系，從生活中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，然后再用所學(xué)的生物知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生可以學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)生物的真正目的。

四、以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，進(jìn)行德育滲透。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。從先生的話中，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。怎樣才能使教育的過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？實(shí)踐告訴我們最重要的一條原則是尊重學(xué)生，這是教育成功的一把鑰匙。讓自尊心成為學(xué)生進(jìn)步的一種推動(dòng)力，，渴望得到尊重是每名學(xué)生的內(nèi)在要求。尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的德育效果的前提。教育活動(dòng)是雙向的。教師尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才能贏得學(xué)生的尊敬；學(xué)生尊重老師，老師的德育活動(dòng)才會(huì)卓有成效。在生物教學(xué)中滲透德育，我們一定要從教材內(nèi)在的思想性出發(fā)，確定哪些知識(shí)點(diǎn)滲透哪些德育因素，也就是說(shuō)要自然滲透，才能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，而不產(chǎn)生逆反心理。由于生活經(jīng)驗(yàn)不同，學(xué)生看待問(wèn)題的角度也會(huì)有許多不同之處，也許與我們預(yù)先的設(shè)計(jì)有很大的差距，面對(duì)這種情況，我們要有充足的準(zhǔn)備、足夠的耐心，正確的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使正面的價(jià)值得以呈現(xiàn)，達(dá)到學(xué)科知識(shí)與德育教育雙重效果。

新的教育形式下，更需要教師要用真誠(chéng)和愛心去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，使學(xué)生愉快地接受教師的知識(shí)與思想。在我們生物課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，重視情感因素，以學(xué)生的實(shí)際思想、行動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的積極參與為支撐點(diǎn)，以提高學(xué)生的素質(zhì)為落腳點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全程優(yōu)化。只有這樣，才能獲得最好的教學(xué)效果，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。學(xué)生才會(huì)在潛移默化的過(guò)程中形成健康的人格和優(yōu)良的思想品德。