涂毓昭+楊德龍

【摘 要】自從黨中央提出”大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召以來(lái)，創(chuàng)業(yè)的浪潮蜂擁而至。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群劇增，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也由“幫扶創(chuàng)業(yè)”提升為“培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系必須不斷優(yōu)化。特別是新建地方本科院校，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)正處起始階段，資源較為匱乏。本文將以重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院為例研究現(xiàn)有新建地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題，并提出一些解決辦法。

【關(guān)鍵詞】新建地方本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐；研究

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀淺析

“創(chuàng)業(yè)”并不是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，但創(chuàng)業(yè)者與待創(chuàng)業(yè)者的數(shù)量卻在這個(gè)時(shí)代達(dá)到了巔峰，根據(jù)麥可思數(shù)據(jù)（北京）有限公司《2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的大學(xué)畢業(yè)生跟蹤數(shù)據(jù)得知，2012屆的創(chuàng)業(yè)三年存活率增長(zhǎng)為47.8%。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量也在提高。但其中新建地方本科院校所占的比例卻較少，這與學(xué)生本身素質(zhì)、教學(xué)引導(dǎo)也有密切關(guān)系。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程華而不實(shí)

重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院的GYB、SYB等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程每學(xué)年固定開(kāi)設(shè)，淺看課程體系完整，但細(xì)看卻是華而不實(shí)。主要體現(xiàn)在以下五方面：第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足，本校擁有《SYB教師教學(xué)資格證書(shū)》的教師僅有兩名，這遠(yuǎn)不足以供應(yīng)全方位的教學(xué)課程計(jì)劃。第二，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)單一，教學(xué)系統(tǒng)缺乏整體規(guī)劃和理論聯(lián)系實(shí)際，各類(lèi)創(chuàng)業(yè)課程僅局限于觀看創(chuàng)業(yè)比賽沙龍等活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，所學(xué)知識(shí)只能用以紙上談兵。第三，教學(xué)資源未充分利用，課程報(bào)名學(xué)習(xí)未公開(kāi)，多為各學(xué)院教師欽點(diǎn)，大量想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生并沒(méi)有得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第四，結(jié)課考核機(jī)制不嚴(yán)謹(jǐn)，課程結(jié)課考核僅為考勤，無(wú)法了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度和運(yùn)用能力。第五，創(chuàng)業(yè)中有無(wú)培訓(xùn)合格證書(shū)并無(wú)區(qū)別，政策沒(méi)有對(duì)持有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)證書(shū)者加大創(chuàng)業(yè)幫扶力度。綜上所述，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)GYB、SYB等課程含金量近乎為零。

（二）創(chuàng)業(yè)大賽機(jī)制缺陷

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)口號(hào)提出伊始，創(chuàng)業(yè)比賽層出不窮，我們能看到的是大量可觀的數(shù)據(jù)以及各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽如火如荼的舉行。例如團(tuán)中央、教育部、人社部、科協(xié)、學(xué)聯(lián)和地方省級(jí)政府共同主辦“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽；重慶市教育委員會(huì)舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽、合川區(qū)人社局舉辦的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等。數(shù)以?xún)|計(jì)的財(cái)政撥款是否物盡其用，參與比賽的學(xué)生有無(wú)真實(shí)有效的幫助，再言選手是為創(chuàng)業(yè)而比賽還是為比賽而比賽，這都是創(chuàng)業(yè)大賽存在的問(wèn)題。而其本質(zhì)體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)審機(jī)制缺陷，現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)審機(jī)制為：初賽創(chuàng)業(yè)審核創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)，復(fù)賽決賽同為ppt展示+現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答。這對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)考核的只有表達(dá)和寫(xiě)作，并無(wú)深度考核。許多項(xiàng)目表面優(yōu)秀可行，卻因上述問(wèn)題無(wú)法獲益或不會(huì)實(shí)施。而部分優(yōu)秀的項(xiàng)目卻因此考核機(jī)制無(wú)法得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和幫扶。同時(shí)創(chuàng)業(yè)大賽所邀請(qǐng)的風(fēng)投機(jī)構(gòu)是否會(huì)投資學(xué)生也是不容忽視的問(wèn)題。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐-創(chuàng)業(yè)孵化基地管理機(jī)制匱乏

在2015年“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為我國(guó)長(zhǎng)期國(guó)策以來(lái)，創(chuàng)業(yè)扶持政策也開(kāi)始推行，地方高校為了有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的順利開(kāi)展，在校內(nèi)設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地供創(chuàng)業(yè)學(xué)生免費(fèi)使用。這一舉措降低了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本，且為學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)條件。就重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院而言，創(chuàng)業(yè)孵化基地供學(xué)生使用店鋪36戶(hù)，但真實(shí)營(yíng)業(yè)的店鋪僅21戶(hù)，真實(shí)在盈利的店鋪僅11戶(hù)。資源浪費(fèi)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這種現(xiàn)象管理方主要原因有以下四點(diǎn)。第一，入駐基地審核機(jī)制不完善，致使并不可行的項(xiàng)目擦邊入駐。第二，入駐后制度管理不夠健全，在學(xué)生入駐后并沒(méi)有完備的制度規(guī)范學(xué)生，不成熟的團(tuán)隊(duì)只能混水摸魚(yú)。第三，退出機(jī)制不夠完備，無(wú)法激勵(lì)學(xué)生和施加壓力，導(dǎo)致大多團(tuán)隊(duì)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。第四，幫扶機(jī)制不充足，學(xué)生創(chuàng)業(yè)中并沒(méi)有相關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和優(yōu)異的貸款條件等。

二、新建地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的改革

國(guó)家十三五規(guī)劃對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革主要目標(biāo)為，全面深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。培養(yǎng)一大批應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才。把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來(lái)，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)。新建地方本科院校需要建立系統(tǒng)教育體系，除了使學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的表層知識(shí)體系之外，還需通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐課程讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充分吸收運(yùn)用。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)活動(dòng)和比賽為其指引創(chuàng)業(yè)初期的方向。最后利用幫扶機(jī)制給學(xué)生提供真實(shí)有效幫助。從而達(dá)到貫徹落實(shí)國(guó)家方針，培養(yǎng)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才的目的。

（一）建立新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)是創(chuàng)業(yè)的初始建設(shè)，其對(duì)于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，奠定學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)設(shè)置，應(yīng)該做到面面俱到。第一，教學(xué)資源公開(kāi)化，將課程設(shè)置為公開(kāi)課、公選課的形式，為所有感興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第二，在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和模擬實(shí)踐課程，用以提高學(xué)生的體驗(yàn)感。激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，反復(fù)超越教學(xué)的局限性，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)融入思維，再轉(zhuǎn)為為習(xí)慣。例如：專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)課（財(cái)務(wù)基礎(chǔ)淺析課程/風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)淺析課程/創(chuàng)業(yè)失敗分析課程等）、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課（企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)/電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)等）、基礎(chǔ)商務(wù)禮儀課程、團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練課程。第三，設(shè)置考核機(jī)制，個(gè)人考核以考勤、考卷、實(shí)踐課實(shí)踐能力為主；團(tuán)隊(duì)考核以實(shí)訓(xùn)課程考核為主。第四，畢業(yè)結(jié)課設(shè)置審核機(jī)制，只有通過(guò)審核標(biāo)準(zhǔn)才能獲得培訓(xùn)證書(shū)，且證書(shū)可劃分等級(jí)以區(qū)分不同程度的學(xué)生。從而達(dá)到用學(xué)生的素質(zhì)，提高證書(shū)的質(zhì)量的目的。

（二）建立新型創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)比機(jī)制

現(xiàn)有新建地方創(chuàng)業(yè)大賽的評(píng)審機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)為“設(shè)計(jì)的精美與否，決定了它的優(yōu)劣”，與項(xiàng)目的真實(shí)可行性關(guān)聯(lián)較小。項(xiàng)目可行性是項(xiàng)目的關(guān)鍵所在，真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初期除設(shè)計(jì)之外它是必不可少的。分析一份項(xiàng)目可行性分析的報(bào)告，可以了解到團(tuán)隊(duì)對(duì)該項(xiàng)目和所處行業(yè)的深入程度，因此項(xiàng)目可行性分析報(bào)告便是我們第一步的改革。了解團(tuán)隊(duì)足夠深入了解所做項(xiàng)目后，我們需要第二步的改革。我們必須了解他們是否能完成并做好這個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)了解是否是為了比賽而比賽。一個(gè)項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)成員的職能劃分和團(tuán)隊(duì)合作的有效性在創(chuàng)業(yè)中是至關(guān)重要的，因此我們需要增加此項(xiàng)考核。所以我們將創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)比機(jī)制改為：初賽，評(píng)選創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)；復(fù)賽，項(xiàng)目可行性分析報(bào)告（ppt+文本）+現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答；決賽，團(tuán)隊(duì)能力考核（團(tuán)隊(duì)合作、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬等）。通過(guò)這樣的嚴(yán)格篩選所選的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才含金量較之前是大大提升的。雖然過(guò)程相比原有的創(chuàng)業(yè)大賽繁瑣，但是它卻是利大于弊。創(chuàng)業(yè)大賽的是給予優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者們的激勵(lì)平臺(tái)。只有把這份激勵(lì)給了真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，才算是把政策落到實(shí)處。在此基礎(chǔ)上，風(fēng)投機(jī)構(gòu)也不再是以往的霧里看花，不敢投資。現(xiàn)在他們可以更直觀有效的了解學(xué)生，并且投資學(xué)生。

（三）建立新型創(chuàng)業(yè)實(shí)踐-創(chuàng)業(yè)孵化基地管理機(jī)制

“入駐”只是開(kāi)始，為了培養(yǎng)更加有效的團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，校方需要給學(xué)生的福祉應(yīng)不僅局限在此。根據(jù)上述淺析中所提到有關(guān)問(wèn)題做出如下改革。首先，入駐機(jī)制我們可以參考上述改革后創(chuàng)業(yè)大賽選擇優(yōu)秀項(xiàng)目的流程實(shí)施，也就是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)審核、項(xiàng)目可行性分析報(bào)告審核與展示和團(tuán)隊(duì)成員綜合評(píng)估。其次，制度管理的完善在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行中是至關(guān)重要的，對(duì)于初期創(chuàng)業(yè)的學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，減少他們的彎路。再次，制定退出機(jī)制且進(jìn)行定期考查，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間未盈利和獲得商譽(yù)的團(tuán)隊(duì)制定退出機(jī)制，對(duì)以不正當(dāng)手段盈的團(tuán)隊(duì)利責(zé)令退出。這是給學(xué)生壓力和逆向激勵(lì)。最后，制定幫扶機(jī)制，以滿(mǎn)足學(xué)生的剛性需求。分別為其進(jìn)行一對(duì)一創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、不定期運(yùn)營(yíng)報(bào)告分析與整改意見(jiàn)和激勵(lì)制度。同時(shí)為學(xué)生尋求有利物力資源、錢(qián)力資源。

三、結(jié)束語(yǔ)

如何培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，已成為新建地方本科院校面臨的重要課題，各高校都在不斷進(jìn)行探索與研究。對(duì)于創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求的不斷提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的不斷優(yōu)化也成為了必然。高校只有不斷綜合完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的系統(tǒng)性人才培養(yǎng)，并構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，為學(xué)生提供真實(shí)有效的指導(dǎo)與幫扶，才能培養(yǎng)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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