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【摘要】練習(xí)寫作既是語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生一提到作文就頭疼。幫助學(xué)生提高寫作水平應(yīng)從四方面著手：積累素材、列提綱要切題、激發(fā)學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)

作文不僅是人們用來進(jìn)行社會(huì)交際和交流思想的重要手段，而且是衡量一個(gè)文化人價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。在現(xiàn)代文苑中，寫作基礎(chǔ)理論堪稱琳瑯滿目，但語文教師仍然對(duì)作文教學(xué)感到困惑、棘手。究其原因，主要是教師缺乏作文教學(xué)的方法論的引導(dǎo)，導(dǎo)致作文指導(dǎo)、作文訓(xùn)練失去了針對(duì)性或有序性。鑒于此，探討作文教學(xué)的方法，從理論上、實(shí)踐上都有不可忽視的作用。在這幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中本人逐漸摸索了一些作文教學(xué)的方法，望與大家共同探討，以提高學(xué)生的寫作能力。下面，本人就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

1.注重作文教學(xué)與藝術(shù)上的真相結(jié)合

作文教學(xué)與藝術(shù)上的真，是一個(gè)值得國內(nèi)語文教育工作者關(guān)注和關(guān)心的話題。筆者在初中語文教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生或考生有對(duì)作文寫作上的誤區(qū)，認(rèn)為作文寫作造假，作文寫作就是編故事。筆者是不贊成這樣的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)的。我們向?qū)W生強(qiáng)調(diào)作文寫作要真，許多學(xué)生不理解作文寫作為什么要真的原因。其實(shí)原因非常的簡單，真的東西才是善的、美的。善于寫作善和美的問題，筆者將分別下文中分二點(diǎn)論述，此處不細(xì)說。

筆者強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)與藝術(shù)上的“真”，并不是作文寫作就是我們學(xué)生真實(shí)生活的實(shí)錄，而是在學(xué)生真實(shí)生活的基礎(chǔ)上寫出自己的真情實(shí)感，寫出自己對(duì)生活的理解，寫出自己對(duì)人生感悟，寫出自己對(duì)問題的真知灼識(shí)來。要學(xué)會(huì)處理學(xué)生生活的真實(shí)與文章藝術(shù)真實(shí)之間的關(guān)系。所以，筆者特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作文寫作要在自己的文章中自然而然地流淌著人間的真情和真愛。筆者認(rèn)為，文章要能解決現(xiàn)實(shí)生活之中的一些問題，作文寫作教學(xué)就是要能解決學(xué)生寫作中存在的問題。教師講解了大半天，學(xué)生還是不知如何寫作文的課，要少講，不講。

2.精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會(huì)入迷，入迷才會(huì)頓生靈感。有了靈感就會(huì)想，想出框架就會(huì)寫，發(fā)現(xiàn)問題就會(huì)改，偶得佳句就會(huì)用。這樣，“長期觀察，爛熟于心，然后凝神聯(lián)想，妙手偶得之，一揮而就?！本枚弥?，寫作就成了無形壓力下的自覺行動(dòng)。

語文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。如“初中生活形象設(shè)計(jì)”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至、信手拈來、題目陳舊、內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生了無興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。其實(shí)作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個(gè)語文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗，所以本人極為重視作文的命題。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。

3.注重對(duì)學(xué)生寫作過程與方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

葉圣陶先生說：“教是為了不需要教。”面對(duì)21世紀(jì)對(duì)人才的需求，“授人以漁”已成為師者的最高教育境界。為此，教師須不斷更新教育教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生寫作過程與方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

首先，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作方法的具體指導(dǎo)，要求學(xué)生善于積累，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生語言素質(zhì)下降的關(guān)鍵，便是缺少語言之“米”。雖然教師在課堂上反復(fù)傳授“做飯”的方法，學(xué)生也銘記于心，并且對(duì)“蒸飯”、“煮飯”、“炒飯”也能說長道短，但他們?nèi)匀粺o法做出可口的飯來?？磥?，作文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，便是先幫學(xué)生找“米”。 這“米”在何處？在于不斷積累語言，不斷熟悉語言，真正把古今語言的精華據(jù)為己有。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟” 。可見，語言積累是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。如果沒有語言積累作為基礎(chǔ)，想提高語文能力完全是空中樓閣。因此，作文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生語言積累和運(yùn)用的能力，既教學(xué)生以“炊”，更授學(xué)生以“米”。

其次，教師重視培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。作文教學(xué)中，讓學(xué)生 就一篇作文如何選材、立意、構(gòu)思等進(jìn)行充分的討論。在合作過程中，使學(xué)生的思維不斷撞擊著智慧的火花，讓每一位學(xué)生都有新的收獲。例如，以“網(wǎng)”為話題的作文教學(xué)過程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“網(wǎng)”這一事物從“有形的”和“無形的”角度展開豐富的聯(lián)想。于是，學(xué)生們各抒己見，有的說：“蜘蛛網(wǎng)、漁網(wǎng)、球網(wǎng)、通訊網(wǎng)、安全網(wǎng)等都是有形的網(wǎng)，實(shí)實(shí)在在的網(wǎng)?！庇械恼f：“情網(wǎng)、關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)等都是無形的網(wǎng)，比喻性的網(wǎng)，雖然看不見但感受得到的網(wǎng)。”教師又問：“哪些是有益的網(wǎng)？哪些是無益的網(wǎng)？”這時(shí)學(xué)生們爭先恐后地回答：“漁網(wǎng)、球網(wǎng)對(duì)人們的生活、娛樂有益，值得嘉許；關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)為腐敗分子的滋生提供基礎(chǔ)，被人們深惡痛絕?！苯又處熞龑?dǎo)學(xué)生由具體物象的“網(wǎng)”聯(lián)想到抽象意義的“網(wǎng)”——生活網(wǎng)，生活就像一張網(wǎng)，人生就像一場“網(wǎng)上沖浪”，中學(xué)生眼見過有形的網(wǎng)，體驗(yàn)過無形的網(wǎng)，如父母親友的愛心網(wǎng)，老師同學(xué)的交際網(wǎng)，應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)網(wǎng)，作文訓(xùn)練的“八股”網(wǎng)，鋪天蓋地的廣告網(wǎng)……然后教師再引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，就文體、選材、立意、構(gòu)思等方面進(jìn)行充分的討論，選擇適合自己的話題后，再各自寫作。這樣，不僅全面提高了學(xué)生的寫作水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

4.多積累、觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于積累、善于觀察的習(xí)慣

學(xué)生們害怕寫作文常常是因?yàn)橛X得無事可寫或有話不知怎么說，究其根源則在于缺乏對(duì)生活的觀察，缺少對(duì)素材的積累。因此，我要求學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本隨時(shí)記錄。學(xué)生的摘錄分為主動(dòng)摘錄和被動(dòng)摘錄。主動(dòng)摘錄是學(xué)生在課外閱讀時(shí)，遇到好的名言、佳句和感人的事例就摘錄下來。被動(dòng)摘錄是教師指定的摘錄。例如：學(xué)習(xí)《春》時(shí)，讓學(xué)生摘錄描繪春景的佳句；學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，讓學(xué)生摘錄贊美雪景的美段。我還將摘錄引進(jìn)了課堂，課文里出現(xiàn)的佳句、學(xué)生回答問題時(shí)用的美詞、試卷選文中的典型事例，我都讓他們隨時(shí)記錄下來。只要做個(gè)有心人，生活中的一草一木、一人一事、一紙一箋，都有令人心動(dòng)的瞬間，所以我還常常提醒學(xué)生細(xì)心觀察生活，留意身邊的任何事，從社會(huì)中汲取原始素材，學(xué)會(huì)鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。如，去年寒假我國部分地區(qū)下了幾場大雪，開學(xué)的第一天我沒有上新課，而是讓學(xué)生交流下雪后的所見、所聞、所感。有的學(xué)生描繪銀裝素裹的雪世界；有的學(xué)生敘述千里送鵝毛的情意；有的同學(xué)贊嘆“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的神奇。下課的鈴聲已響起，教室里那一雙雙高舉的手卻遲遲不肯放下?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，只要我們善于觀察、勤于積累，寫作的源泉一定長流不息。

綜合以上幾點(diǎn)，教師如能在教學(xué)中落實(shí)好，在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，那么學(xué)生的作文水平就會(huì)在一定程度上得到提高。相信在不久的將來，初中語文作文教學(xué)定會(huì)迎來美好的明天！