摘 要：該文通過闡述服飾圖案課程教學(xué)改革模式與具體實(shí)施案例，將課程中基礎(chǔ)圖案訓(xùn)練和專業(yè)圖案訓(xùn)練利用項(xiàng)目教學(xué)形式緊密相連，結(jié)合地方區(qū)域旅游文化設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，論證其可行性，從而得出為適應(yīng)高職院校職業(yè)性人才培養(yǎng)模式的需要，教學(xué)實(shí)施中，專業(yè)基礎(chǔ)課程需更加注重基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能的緊密結(jié)合，可以通過地方區(qū)域文化特色項(xiàng)目練習(xí)開拓創(chuàng)新思路，全面提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)和服務(wù)社會的職業(yè)使命感。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)圖案 專業(yè)圖案 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 區(qū)域文化

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（b）-0192-02

隨著社會對高層次技能型人才的需求加大，高職院校更加注重職業(yè)的針對性和職業(yè)技能的培養(yǎng)，更加突出服務(wù)社會服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的社會責(zé)任。專業(yè)教學(xué)體系中對課程實(shí)踐要求尤為突出，要求學(xué)生對專業(yè)技能的掌握熟練透徹。基于此特點(diǎn)，高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生課程體系設(shè)置在注重專業(yè)知識傳授的同時(shí)，更加突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在具體課程教學(xué)中應(yīng)更加注重教學(xué)理論點(diǎn)訓(xùn)練與整體綜合實(shí)踐訓(xùn)練的銜接。

1 圖案與服飾圖案

圖案即圖畫方案，指某物在工藝處理之前的設(shè)計(jì)方案。其造型、色彩、紋飾的不同使圖案表現(xiàn)出不同形式。

服飾圖案是運(yùn)用面料等材料和加工工藝進(jìn)行服裝服飾的紋樣設(shè)計(jì)方案。所以它是材料和加工工藝分類圖案的一種。因其服務(wù)對象是人，所以它的功能性和審美性特征尤為突出，同時(shí)應(yīng)更加注重應(yīng)用性和流行性。

2 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中服飾圖案設(shè)計(jì)課程性質(zhì)地位

服飾圖案設(shè)計(jì)課程是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，它是以服裝美術(shù)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生服裝設(shè)計(jì)素質(zhì)為宗旨，以圖案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、圖案工藝制作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)課程。在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生整個(gè)課程體系中先修課程為服裝美術(shù)基礎(chǔ)，后續(xù)課程為服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和專題設(shè)計(jì)，其主要任務(wù)為引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用圖案理論，指導(dǎo)技能訓(xùn)練，既能設(shè)計(jì)圖案，又能運(yùn)用一定的工藝方法制作服飾圖案，提高學(xué)生圖案設(shè)計(jì)的表達(dá)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。所以在專業(yè)課程體系中具有非常重要的支撐作用。

3 服飾圖案課程教學(xué)實(shí)踐

課程以提高學(xué)生圖案設(shè)計(jì)的表達(dá)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力和審美能力，關(guān)注學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用圖案理論指導(dǎo)技能訓(xùn)練，既能設(shè)計(jì)圖案，又能運(yùn)用一定的工藝方法制作圖案，全面提高高職服裝專業(yè)學(xué)生整體藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，為服裝設(shè)計(jì)表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課程重要知識點(diǎn)包括形式美要素、圖案的構(gòu)成形式、圖案基本知識以及服飾圖案工藝表現(xiàn)和應(yīng)用設(shè)計(jì)的掌握，課程難點(diǎn)主要是服飾圖案的工藝表現(xiàn)。

課程整體思路采用“基礎(chǔ)—表現(xiàn)—應(yīng)用”三段遞進(jìn)式模塊教學(xué)，通過項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)從項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)這一過程中所需要的各種知識和技能，使藝術(shù)與專業(yè)技能并重，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，為適應(yīng)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1所示。

4 應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)例：以區(qū)域文化為設(shè)計(jì)素材創(chuàng)作T恤服飾圖案

課程教學(xué)過程中主要采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法和啟發(fā)引導(dǎo)法，通過設(shè)置不同形式課題進(jìn)行針對性訓(xùn)練，使同學(xué)在完成作業(yè)的過程中綜合考慮，不僅了解和掌握知識要點(diǎn)，而且鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。同時(shí)采用多種啟發(fā)思維教學(xué)方法，教學(xué)方法從講授、示范操作技能到指導(dǎo)學(xué)生的全過程，全面提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

服飾圖案設(shè)計(jì)課程以區(qū)域文化即泰山文化項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，體現(xiàn)兩個(gè)方面內(nèi)容：（1）基礎(chǔ)圖案教學(xué)：運(yùn)用圖案組織形式和肌理再現(xiàn)泰山文化；（2）服飾圖案教學(xué)：運(yùn)用特殊工藝處理在造型、色彩、面料的設(shè)計(jì)再造完成泰山文化在服飾中的轉(zhuǎn)化。課堂作業(yè)如圖1。

5 結(jié)語

高職教育教學(xué)中，為適應(yīng)職業(yè)性人才培養(yǎng)模式的需要，教學(xué)實(shí)施專業(yè)基礎(chǔ)課程需更加注重基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能的緊密結(jié)合，可以通過地方區(qū)域文化特色項(xiàng)目展開任務(wù)練習(xí)，開拓創(chuàng)新思路，全面提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)和服務(wù)社會的職業(yè)使命感。

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