王靈+黃含薇

【摘要】為了讓學生能更快的適應社會的需要，培養(yǎng)學生的技術應用能力，職業(yè)院校在學生培養(yǎng)中設定了大量的實踐教學環(huán)節(jié)，但在這個環(huán)節(jié)中由于學生實踐基地的不確定性，導致學校對學生的教學組織與管理難度增大。本文針對這個情況，提出針對性措施，從學校與實踐基地雙方面著手，共同管理學生，促進學生能力的全面發(fā)展。

【關鍵詞】職業(yè)院校 實踐 教學 管理

我國高等職業(yè)教育占高等教育的半壁江山，習近平總書記曾說過，職業(yè)教育是廣大青年打開通成功成才大門的重要途徑。職業(yè)院校主要是以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為根本任務，以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，學生畢業(yè)時應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。為了讓學生能更快的適應社會的需要，培養(yǎng)學生的技術應用能力，職業(yè)院校在學生培養(yǎng)中設定了大量的實踐教學環(huán)節(jié)，主要通過實習實訓等方式開展，但是由于這個環(huán)節(jié)的實施開展不同于普通的教學環(huán)節(jié)，就導致了學校在這些環(huán)節(jié)中的教學組織與管理難度較大。

一、實踐的開展模式

就目前的職業(yè)院校教學情況來看，學校的實踐環(huán)節(jié)主要分為以下兩種方式，不少學校采取的是兩種方式的結合：

1、集中式實踐：主要是由學校提供統(tǒng)一的實踐基地，組織學生到對應的崗位去實踐。實訓基地也有校內(nèi)基地和校外基地之分。校內(nèi)基地主要是學校的實訓室，校外基地主要是跟學校有校企合作關系的企業(yè)。對于這種方式，主要存在以下幾個問題：學生對于單位及其崗位的選擇權較少，學生積極性不高，學校耗用的人力和物力較多。

2、自由式實踐：主要由學生自行聯(lián)系實踐基地，這種方式的學生絕大多數(shù)都是通過自己或者親友找的意向性單位和崗位，針對性較強，所以學生的積極性較高，但是對于高校而言，對學生的監(jiān)控力度較弱，不利于學校掌握學生的實踐水平。

二、在實踐環(huán)節(jié)中的教學組織與管理

在不同的實踐模式中都存在這樣或那樣的問題，那么學校在實踐環(huán)節(jié)中如何更好的開展教學與管理工作呢，當然靠學校單方面的監(jiān)管肯定是不夠的，需要實習基地的共同監(jiān)督。

1、合理人才培養(yǎng)目標。職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方案中應與合作的企業(yè)一起探討，包括教學內(nèi)容，教材編寫，及學生管理等方面，讓學生從學校大門到單位大門之間跨度不要太大。在學生的實踐環(huán)節(jié)中應注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，實踐針對性要強，專業(yè)知識要有課操作性。

2、提升指導教師隊伍。在學生的實踐環(huán)節(jié)中，不少院校在安排指導教師的時候僅僅安排的班主任或者輔導員，他們到企業(yè)了解學生的實踐狀況時，只是了解學生的生活狀態(tài)，很少能對學生的實踐技能進行指導。所以學院應在指導教師的安排方面加強，除了要關注學生的生活狀態(tài)，還應關注學生的實習技能方面，在安排指導老師時應加入雙師型人才，不僅有較強的理論知識，還應有較強的企業(yè)實習經(jīng)驗，從而有能力指導學生的實踐順利開展。

3、增強校企聯(lián)系。學院應要求指導教師跟隨或者不定期到企業(yè)去調(diào)查指導學生，充分利用新媒體的方式加大去學生之間的聯(lián)系，隨時掌握學生的實踐能力的水平，并針對性的提出提升意見。學院在加大對學生的監(jiān)控與管理的同時，需積極與實踐基地聯(lián)系，從企業(yè)和學院雙方面著手，共同督導學生促進良性發(fā)展，在學院課程與企業(yè)實踐出現(xiàn)沖突的情況下，積極協(xié)調(diào)，靈活安排實踐時間，不僅讓學生不耽誤課程的學習，還要幫助學生將理論用于實際。

4、注重德育教育。在實踐環(huán)節(jié)中應加大對學生的德育教育，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞的精神，通過實踐內(nèi)容的不同，培養(yǎng)學生的團結合作意識，鍛煉學生的策劃組織能力，提高實際工作能力和技能。在實踐環(huán)節(jié)中加強學生就業(yè)能力培養(yǎng)，講安全、守紀律、重質量、求效率，把學生未來工作中要求的一些基本素養(yǎng)在實踐環(huán)節(jié)中予以形成，進而形成良好的工作習慣。

5、注重課程學習的評價方式。由于課程設置的安排，不少院校在某些課程的實踐環(huán)節(jié)中，會影響到一些在校傳統(tǒng)教學課程的學習，如果單從傳統(tǒng)教學課程的要求來看，可能就會出現(xiàn)學生出勤不好而影響成績。建議學院應充分考慮到課程的設置安排合理性，盡量避免沖突發(fā)生，如果難以避免，則應該考慮一些課程的考核評價方式?？己嗽u價方式除了傳統(tǒng)的試卷測評和平時成績測評之外，在學生按時完成了課后作業(yè)的同時，可以結合學生在此期間的實踐表現(xiàn)等因素，綜合評定該生的課程成績。

三、以頂崗實習舉例

絕大部分職業(yè)院校在最后一個學年或者最后一個學期會安排學生頂崗實習。頂崗實習，是指在基本上完成教學實習和學過大部分基礎技術課之后，到專業(yè)對口的現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)過程，綜合運用本專業(yè)所學的知識和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務，并進一步獲得感性認識，掌握操作技能，學習企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動態(tài)度的一種實踐性教學形式。

頂崗實習主要是學生通過學校推薦或者自己聯(lián)系的方式到企業(yè)的崗位實習，有就業(yè)意向的學生還會有工資，也就是帶薪實習。在這個環(huán)節(jié)中如果只是靠單位對學生進行考核，學院很難掌握學生實踐水平，更不可能對學生的學習知識程度進行監(jiān)控。在此期間，應通過校內(nèi)外指導老師共同培養(yǎng)學生的方式來提升學生的實踐能力，學生在頂崗實習期間，除了完成企業(yè)指導老師給予他的任務，還應完成學校指導老師給予他的任務。如：通過崗位性質、崗位描述、活動策劃方案、活動報告、實習日記、實習報告等方式不定期給校內(nèi)外指導老師匯報工作的內(nèi)容和進展，實習之后通過校內(nèi)外指導老師的評價以及學生的自我評價來對學生實踐環(huán)節(jié)效果進行評判，從而讓學生自我認識，自我提升。

總之，職業(yè)院校的實踐環(huán)節(jié)多式多樣，在保證教學的順利組織和開展的同時，應結合人才培養(yǎng)目標，加強校企合作，充分發(fā)揮實踐基地的作用，進而培養(yǎng)適應社會需求的技能應用型人才。

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作者簡介：王靈（1985-），女，重慶忠縣人，重慶航天職業(yè)技術學院教師，碩士，講師。主要研究方向：高校教育，統(tǒng)計學，經(jīng)濟學。黃含薇（1989-），女，重慶潼南人，重慶航天職業(yè)技術學院教師，學士，助教。主要研究方向：高校教育，外國語文學，對外經(jīng)濟貿(mào)易。