李一偉

【摘要】大學(xué)思政課具有思想性和政治性，只有這二者緊密結(jié)合才能發(fā)揮思政課對青年學(xué)生的思想教育的作用。但是目前很多大學(xué)思政課存在著思想性和政治性相脫節(jié)的問題，限制了思政課功能的充分發(fā)揮。本文將分析思政課教學(xué)中思想性與政治性關(guān)系，并針對其教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)思政課 思想性 政治性

目前大學(xué)的思政教學(xué)中存在著思想性和政治性割裂的情況，片面重視思政教學(xué)的思想性或政治性，導(dǎo)致思政課失去正確的政治導(dǎo)向，也可能導(dǎo)致思政課變得枯燥無聊，難以引起學(xué)生的興趣，使思政課難以發(fā)揮自身作用，本文將對思政課的思想性和政治性的關(guān)系進(jìn)行分析。

一、大學(xué)思政課思想性與政治性的關(guān)系

（一）大學(xué)思政課的功能

大學(xué)的思政課作為必修課主要對高校學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論的教育，并隨著社會的發(fā)展不斷調(diào)整自身的科目和教學(xué)內(nèi)容，對人才培養(yǎng)具有重要意義。思政課首先對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論的教育，在思政教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生對馬克思理論中的觀點如人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律和基本動力、資本主義與社會主義的比較等進(jìn)行分析、比較、鑒別，使學(xué)生理解并認(rèn)同馬克思主義理論，從而確保馬克思主義是我國主流的意識形態(tài)。

大學(xué)思政課還帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)國家的大政方針，青少年學(xué)生接受信息的范圍廣、渠道寬，學(xué)生每天都會接收到大量的各種類別的信息，但是學(xué)生受生活閱歷和社會經(jīng)驗的限制缺乏對信息的判斷鑒別能力。在充斥著虛假信息、不良信息的今天，大學(xué)通過思政課對青年學(xué)生進(jìn)行國家大政方針的教育，提高他們鑒別判斷各類信息的能力是十分必要的。另一方面隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各類信息的廣泛傳播，人們的價值觀向多元化發(fā)展，這給主流價值觀帶來了動搖與挑戰(zhàn)，為了保證主流價值觀的地位，增強(qiáng)國家凝聚力也必須對學(xué)生進(jìn)行國家大政方針的教育，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。

思政課可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)今時代國民素質(zhì)已逐漸成為國際競爭中的一個重要因素，國民素質(zhì)反映了一個國家的教育水平，是推動國家發(fā)展的重要動力。青年學(xué)生作為國家未來的建設(shè)人，需要思政課對學(xué)生進(jìn)行教育使其形成公平正義精神、社會責(zé)任感等人文精神。

（二）思政課思想性與政治性

思政課具有思想性和政治性?！八枷胄浴笔侵杆颊n向?qū)W生傳達(dá)馬克思主義及其相關(guān)的思想，“政治性”則是指思政教師應(yīng)該有較高的政治覺悟，宣講的政治觀點的方向應(yīng)該與思政課所傳達(dá)的馬克思主義思想、黨和國家的大政方針方向一致。思政課的思想性和政治性是相輔相成、不可分割的關(guān)系，發(fā)揮思政課的思想性應(yīng)該以實現(xiàn)思政課的政治性為前提，政治性存在于思想性中，只強(qiáng)調(diào)思政課的思想性很容易走向政治說教的誤區(qū)，政治理論空洞；只強(qiáng)調(diào)思想性則會導(dǎo)致自由主義泛濫，都不能充分發(fā)揮思政課的功能。

二、當(dāng)前大學(xué)思政課思想性與政治性相脫節(jié)的原因

（一）教師原因

有的大學(xué)思政教師缺乏良好的政治素養(yǎng)、學(xué)術(shù)修養(yǎng)、知識積累，對思政課的性質(zhì)與功能不能全面的認(rèn)識，片面的注重思政課的人文教育的功能或政治教育功能，而沒有把二者很好的結(jié)合起來。

（二）社會因素

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的功利思想影響越來越大，人文社科專業(yè)就業(yè)形勢不樂觀，導(dǎo)致很多學(xué)校對人文社會科學(xué)不夠重視，有的學(xué)生也認(rèn)為思想政治課不重要。思政課具有很強(qiáng)的思想性、政治性導(dǎo)致學(xué)生對其存在抵觸心理。學(xué)校對思政教師教學(xué)評價的方法缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致有的教師一味注重提高學(xué)生整體的思政課成績，而忽視了發(fā)揮思政課的思想性和政治性，背離了教學(xué)目標(biāo)。還有的教師過于敏感，在教學(xué)過程中對較復(fù)雜敏感的政治話題不愿多加討論，導(dǎo)致教學(xué)枯燥空洞缺乏思想深度。

三、促進(jìn)思政課思想性和政治性統(tǒng)一的方法

（一）教師

實現(xiàn)思政教學(xué)的思想性和政治性的統(tǒng)一需要教師、學(xué)校和相關(guān)部門的共同努力。思政教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)習(xí)馬克思主義基本思想，能夠理解并信仰馬克思主義思想并以其為價值觀指導(dǎo)自己的生活。增強(qiáng)自身的政治修養(yǎng)和政治敏感，做到立場堅定、頭腦清醒，對什么問題可以討論，應(yīng)該怎樣討論有正確的認(rèn)識，堅定正確的政治方向。教師在日常生活中也應(yīng)該養(yǎng)成關(guān)注時事的習(xí)慣，對國家的大政方針和社會上有影響的事件有一定的了解，對這些事件的動態(tài)和評價應(yīng)該關(guān)注，關(guān)注分析時事并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需要在課堂上與學(xué)生一同探討。在教學(xué)方法和手段上，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活的采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。思政課的知識具有極強(qiáng)的政治性與理論性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會讓學(xué)生感到枯燥無聊，空洞的政治說教更容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。針對思政課中深奧的理論知識的講解，教師可以結(jié)合生活實際并通過通俗易懂、生動有趣的語言表達(dá)出來，使思政課能夠啟發(fā)學(xué)生思想，塑造學(xué)生正確的價值觀和理性追求。思政課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的工作決定了其不能過于無聊單調(diào)，缺乏思想內(nèi)涵而不能引起學(xué)生的興趣；也不能空有活潑的形式，缺乏內(nèi)涵，缺乏思政課的莊重性，而應(yīng)該以理服人，循循善誘，結(jié)合生活實際對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

（二）學(xué)校及有關(guān)部門

信息技術(shù)不斷發(fā)展并廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中，學(xué)校及有關(guān)部門可以建設(shè)完善高校思政課網(wǎng)站實現(xiàn)視頻公開課、教學(xué)成果等優(yōu)質(zhì)教育資源共享；完善思政課教材的編寫；完善思政教學(xué)的評價方法，通過聽取廣大思政教師的意見，完善思政教學(xué)的評價方法和指標(biāo)，提升思政教學(xué)的水平，充分發(fā)揮思政課的思想性和政治性；加強(qiáng)思政教師隊伍建設(shè)，學(xué)校和有關(guān)部門應(yīng)該定期對思政教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過督促其研究思政課的思想理論，使其學(xué)術(shù)研究成果向馬克思主義理論靠近，從總體上提高思政教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和政治素養(yǎng)，積極引入相關(guān)的思想政治理論人才。

結(jié)束語：思政課的思想性和政治性是相輔相成、不可分割的，當(dāng)前大學(xué)思政教學(xué)中思想性和政治性的分割，不利于充分發(fā)揮思政課的思想教育的作用，需要教師、學(xué)校及相關(guān)部門發(fā)揮主觀積極性，采取措施促進(jìn)思政課思想性和政治性的結(jié)合，提高思政課的教學(xué)水平。

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