姚永明+姜濤+潘忠+劉成龑

【摘要】和諧社會——即人與人之間的和諧、人與自然的和諧以及人與社會的和諧，和諧社會一直是人們所追求和向往的，在黨的16屆六中全會上，就曾經(jīng)提出過：“在現(xiàn)代的新世紀新社會，作為共產(chǎn)黨的我們所要做的不僅僅是維護國家的安全，能否抓住機遇，使我們國家更上一層樓，主要在于能否做到構(gòu)建一個和諧安穩(wěn)的社會”。毫無疑問，構(gòu)建社會主義和諧社會是發(fā)展的主體，也是人類進步的標志，而人，則是能否做到世界和諧的最重要的一環(huán)，同樣，作為高校的學(xué)生是未來社會和自然的主人，因此，在高校的學(xué)生管理中就貫徹和諧的理念，會是一種為了未來奠定扎實基礎(chǔ)的管理方法。

【關(guān)鍵詞】和諧社會 高校學(xué)生 管理

現(xiàn)代社會一直在講和諧，那么到底什么是和諧？“和”即融合、洽和，是一種平實的相處模式，而“諧”即是相同、同步，講究的是共同前進，一起創(chuàng)造未來。對于人和社會來說，就是人類造福社會，為社會的發(fā)展謀福利；對于人和自然來說，就是人類保護自然，保護自然界中的物事和環(huán)境；而對于人和人來說，就是人和人之間沒有根本的利益沖突，所有人都能夠互相尊重，互相幫助的美好境界。而管理則是為了促成這種情況的發(fā)生，達成某種目的并且能夠高效高質(zhì)的完成它。因此“和諧”和“管理”并不沖突，相反，二者還具有相輔相成的作用。對于高校管理來說，被管理的是學(xué)生是人，而管理者也是人，這就屬于人與人之間和諧的范疇。因此要從以人為本的觀點出發(fā)，從和諧管理的理念出發(fā)，做好管理、做到和諧。

一、高校學(xué)生管理中存在的問題

（一）主體區(qū)分不明。主體——即一件事情或者一個團體中占有主導(dǎo)地位的那個人，一直以來的高校管理，大多人都認為管理者占有絕大部分的主導(dǎo)權(quán)，也是管理中的主體，其實不然，對于新時代的社會來說，學(xué)生在高校教育中具有難以磨滅的地位和影響。而這點卻是現(xiàn)在的高校管理者所沒有發(fā)現(xiàn)的，也是目前高校管理所缺乏的，現(xiàn)在的管理者在實行管理的權(quán)利的時候，并不能考慮到學(xué)生本身的心理狀況和實際能力，他們也是有血有肉，也懂得被人尊重時的感受，他們希望被重視，希望得到我們的愛護！而統(tǒng)統(tǒng)的這些，作為管理者的我們卻根本沒有發(fā)現(xiàn)，只是把他們當作被管理的對象，引起他們的反彈，因此管理才變得越來越艱難。

（二）學(xué)生的感情被忽視。相對于管理者而言，學(xué)生本身也具有很強烈豐富的情感，如果一味的采用壓制的手段，會很容易讓學(xué)生反感，一方面會使學(xué)生越來越缺乏自信，從而喪失積極主動的進取心，另一方面因為學(xué)生的過度逆反，從而使得管理變得困難，這兩者，都不是在管理的時候想要見得到的，更加與我們進行高校管理的初衷所不符。其實學(xué)生也是渴望被關(guān)心，渴望被珍惜的，在進行管理的同時要多與他們進行情感上的溝通交流，和諧處理好與他們的關(guān)系，才會得到意料之外的成果。

二、和諧理念在高校管理中的重要地位

近些年來，我國在全力發(fā)展國家科技實力的同時，也沒有忘記人文實力的發(fā)展，在國家戰(zhàn)略中，構(gòu)建和諧社會占有很大一部分位置，因為高智慧高品質(zhì)的人才才是未來的頂梁柱，因此，在教育這方面，尤其是已經(jīng)具有完善品格的高校教育更是尤為關(guān)注，提出了很多理念和重大的希望。目前看來，我國高校的規(guī)模在世界上都是排名靠前的，相對于以前的精英化教育——只有特別優(yōu)秀的人才才會被選拔出來進入高校深入培養(yǎng)，現(xiàn)在是一種名為大眾化教育的現(xiàn)狀，由于規(guī)模的不斷擴大，人才培養(yǎng)變得越來越豐富多樣，因此管理工作也隨之變得越來越艱難，由此可見，高校管理的模式和方法也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，根據(jù)新改革的要求，樹立正確的人文理念，在高校教育上提倡多一點人文關(guān)懷，多一點人情味。

教育，作為培養(yǎng)新時代棟梁的一項重要途徑，是關(guān)乎之后國家發(fā)展的重要工程，而高校，則是培養(yǎng)人才的搖籃，是發(fā)展的重要基地，因此，其中的教育和管理關(guān)乎未來學(xué)生的本身素質(zhì)和能力，能否成為具有多方面素質(zhì)人才就看在高校中的發(fā)展了。

作為和諧管理的和諧，具體化表現(xiàn)為以人文思想為理念，以和諧理念為起點，從學(xué)生自身的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題；肯定學(xué)生的自身能力，發(fā)掘他們身上的閃光點；軟硬兼施，不但注重素質(zhì)管理和條件要求，還強調(diào)人文關(guān)懷，讓學(xué)生能感受到不同于父母，不同于朋友的來自社會的愛。學(xué)生管理工作作為新時代工作的重點，作為高校工作的重點，必須順應(yīng)國家的號召，以建立和諧社會為根本要求，在此之上改變本來的老套管理模式和思想，切實落實，建立優(yōu)勢，為培養(yǎng)多功能多能力型人才做出自己的努力。同時也是為社會的和諧發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。

三、高校管理者要以德修身

作為新時代的公民，國家要求每個人都能做到以德修身，這也是和諧社會的最基本的要求，而作為高校管理者，這樣的素質(zhì)更是必不可少的，并且在一定條件下他們必須要作為這樣素質(zhì)的榜樣，原因不難理解，他們是高校學(xué)生接觸最直接也是最密切的人，更是在學(xué)生心靈中扎根最深的人，如果他們都不能做到以德修身，為和諧社會的建成顯示自己的德行，何談教育學(xué)生？何談管理學(xué)生？而就是這樣嚴峻且重要的問題，在我們經(jīng)過多年的努力之后，還是難以達到很好的效果，高校管理者的德行修養(yǎng)并不到位，在這種情況下，自身不改，空有說教，怎么能讓人信服？

四、教師的品德風(fēng)貌、知識水平在管理中的作用

教師，是學(xué)生心目中的楷模，更應(yīng)該是一代社會所有人的楷模，他們的品德風(fēng)貌，將直接影響高校管理的成敗與否，究其原因可以發(fā)現(xiàn)，從小到大，教師在學(xué)生的心目中的地位一直是難以撼動的高大偉岸，他們所具有的一系列品格、能力更是會在學(xué)生腦海里留下深刻的印象。因此，教師應(yīng)該具有優(yōu)秀的風(fēng)紀風(fēng)貌，高尚無私的品德修養(yǎng)，淵博厚實的知識儲量，用自己的人格魅力使得高校學(xué)生得到良好的人文接觸，讓學(xué)生在被管理時能夠得到安慰和理解，也讓他們找到自己的目標，盡快的成長起來。

以上所說可以概括為，和諧管理，和諧社會；以人為本，成就未來。為了高校學(xué)生的健康發(fā)展，為了國家的輝煌未來，在高校管理上一定要多下功夫，以和諧教育理念進行管理，未來一定會教育出更多高品質(zhì)高德行的人才！

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