羅藍燕

摘要：當(dāng)前，大學(xué)生的心理素質(zhì)教育已經(jīng)得到了社會的廣泛關(guān)注，良好的心理素質(zhì)不但是一個合格大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也關(guān)系到大學(xué)生今后的成才與發(fā)展。本文對大學(xué)生心理素質(zhì)教育的重要性進行探討，并簡要分析強化心理素質(zhì)的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理素質(zhì)教育 重要意義

當(dāng)前我國的社會處于轉(zhuǎn)型期，社會形勢復(fù)雜多變，有著顯著的時代烙印與深刻的轉(zhuǎn)型期變化形態(tài)。在這個時代的大學(xué)生必須對包括知識、觀念、能力及素質(zhì)在內(nèi)的多方面進行強化，才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。加強大學(xué)生的心理素質(zhì)教育，有著非常重要時代意義。

一、加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育的重要性分析

（一）社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)生的心理健康問題堪憂

我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，正發(fā)生著一系列緊密而嚴(yán)峻的社會變革，如今的社會格局中，陳舊落后的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)已被打破，而全新的市場機制依舊無法徹底健全，盡管傳統(tǒng)的思維方法與運行模式已經(jīng)被當(dāng)前社會淘汰，但依舊存在不少無法適應(yīng)社會的陳舊模式，而快速發(fā)展的社會環(huán)境又對大學(xué)生的適應(yīng)能力提出了更高的要求。在長期存在的應(yīng)激狀態(tài)中，大學(xué)生必然面對較大的心理壓力，需要以更強的心理素質(zhì)來面對，現(xiàn)實卻不容樂觀。有資料顯示，從近十年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我國每年自殺的公民達到近30萬人，有超過200萬人自殺未遂，而其中的150萬人的親友因此類事件造成持續(xù)性的心理創(chuàng)傷。在死亡人數(shù)的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，自殺死亡的數(shù)據(jù)排列第五，而大多數(shù)有自殺傾向的人群年齡階段在15歲～34歲之間。另外，我國當(dāng)前有2700萬患有不同程度的抑郁癥患者，只有5%左右的抑郁癥患者及時接受了治療。從這些真實的數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前我國人們的心理健康問題已經(jīng)非常突出，且?guī)в忻黠@的普遍性特征，具體到大學(xué)生這一群體中，加強對其心理素質(zhì)的教育工作，有著非常重要的時代意義。

（二）作為特殊群體的大學(xué)生有著較為突出的心理問題

大學(xué)生群體的社會地位較為特殊，從社會形勢來看，這一代的正處于社會深入變革的時期，同時又有著深層次的教育背景，從生活環(huán)境來看，90后大學(xué)生又因個性突出、生活優(yōu)渥等特征而更容易受到社會轉(zhuǎn)型的打擊與影響，產(chǎn)生較大的壓力。大學(xué)生的壓力一方面來自于社會、學(xué)校和家庭，比如學(xué)校競爭激烈、生活節(jié)奏改變、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重、人際關(guān)系矛盾、就業(yè)壓力增加等等，另一方面與自身的特有個性相關(guān)，未成熟的心理狀態(tài)和成熟的生理狀態(tài)發(fā)生嚴(yán)重的矛盾，在兩者共同的作用下大學(xué)生心理問題更為突出。早在上世紀(jì)90年代以前的一項大學(xué)生心理障礙調(diào)查中，心理障礙患者占據(jù)20%左右，進入90年代上升到了38%，而21世紀(jì)后則明顯超出30%。這些年來，很多起大學(xué)生暴力侵害案件、自殺事件的發(fā)生，也表明大學(xué)生心理素質(zhì)教育的任務(wù)迫在眉睫。

（三）提高大學(xué)生心理素質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求

大學(xué)生作為社會特殊群體還在于其珍貴人才資源的價值，社會要在不斷的發(fā)展中取得進步，國家要在不斷的發(fā)展中更加富強，就要依賴這一群體的發(fā)展和貢獻，而人才的教育必須緊抓心理素質(zhì)。大學(xué)生健康的心理素質(zhì)是其實現(xiàn)自我發(fā)展的基礎(chǔ)，強化大學(xué)生心理素質(zhì)的教育關(guān)系到全民族素質(zhì)的整體性提高。在近期做的一份有關(guān)當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)元素調(diào)查中顯示，當(dāng)代人很多無法適應(yīng)社會發(fā)展的起因正是心理素質(zhì)欠缺所導(dǎo)致，大多表現(xiàn)為承受能力差、意志薄弱、缺乏自立能力、適應(yīng)能力差、危機感弱、缺乏自信心等等，這也是當(dāng)下的教育中缺乏心理教育而產(chǎn)生的結(jié)果。在社會的不斷發(fā)展與教育工作的進步過程中，對于高校學(xué)生在德育等方面的內(nèi)容已經(jīng)得到了更深更廣的拓展。我國國務(wù)院在素質(zhì)教育改革的要求下指出，素質(zhì)教育工作的全面推進，首先要重視德育教育，而德育教育的基礎(chǔ)則為學(xué)生心理健康教育。由此可以看出加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育的重要意義。

二、加強大學(xué)生心理素質(zhì)的有效措施探討

面對當(dāng)下大學(xué)生心理素質(zhì)的嚴(yán)峻形勢，必須找到有效的措施培養(yǎng)解決，加大教育力度，全面實施有效的大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作。

（一）強化學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教育隊伍的水平

我國的高校都應(yīng)該重視大學(xué)生心理素質(zhì)教育的工作，并從積極培訓(xùn)心理健康教育出發(fā)，豐富有效心理健康教育方式，全面提高培訓(xùn)教師的培訓(xùn)效率及知識水平，注重自我言行對學(xué)生心理問題產(chǎn)生的影響，提高學(xué)生的觀念認(rèn)同感與心理認(rèn)知行為，塑造良好的人格，掌握控制情緒的規(guī)律與技巧。培訓(xùn)者要有意識地將心理健康的培訓(xùn)目的融入到各種教育活動中去，加強針對性與有效性。

（二）深化知識性教育，加大宣傳普及力度

在大學(xué)生群體中進行有效的心理素質(zhì)教育，可以以學(xué)生專業(yè)及個體性心理學(xué)需求為基準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的差異性對其心理問題進行分析，從而從廣度與深度上更準(zhǔn)確地分析解決學(xué)生的心理問題。學(xué)校要大力開展各種有關(guān)心理健康教育的公開知識講座，積極邀請專家入校對學(xué)生人際交往的心理調(diào)試、環(huán)境適應(yīng)性、就業(yè)壓力的緩解等內(nèi)容進行講解。各宣傳性社團則可結(jié)合大學(xué)生的需求與特征，創(chuàng)辦有心理教育主題的小報，并向全體大學(xué)生發(fā)放，通過網(wǎng)絡(luò)渠道進行心理衛(wèi)生的普及與宣傳，幫助學(xué)生以更便捷的渠道掌握心理調(diào)適技巧。

（三）強化教育基地建設(shè)，完善心理教育體系

邀請主推心理學(xué)專業(yè)的各級教師、醫(yī)生組成學(xué)校的心理問題咨詢中心，并開設(shè)有關(guān)心理問題的閱覽室、接待室、輔導(dǎo)室、測試室，購置各種心理測試軟件與設(shè)備，配備完善的軟硬件設(shè)施，輔助心理問題的解決工作。同時健全心理教育體系，通過專業(yè)準(zhǔn)確的心理素質(zhì)分析，幫助學(xué)生解決各種心理問題。

三、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生的心理素質(zhì)與國家人才培養(yǎng)的任務(wù)息息相關(guān)，同時還關(guān)乎大學(xué)生自身發(fā)展、家庭的幸福與社會的穩(wěn)定，因此必須引起全社會的重視。作為與大學(xué)生最緊密聯(lián)系的學(xué)校，更是要做好大學(xué)生心理素質(zhì)培訓(xùn)教育工作，為其健康成長營造良好的發(fā)展環(huán)境。

參考文獻：

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[2]張勇.淺議加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育[J].文化教育，2012，（04）.

（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）