王磊

摘 要：對于高校學生來說，都需要進行馬克思主義哲學基本原理的學習，并對其原理進行深入的研究和分析。從目前我國的馬克思主義哲學基本原理的教學情況來看，首選需要學生對相應的哲學有抽象的認識，然后對哲學有相應的理解，并從學習中獲得相應的問題，根據教材中的問題，實現對知識的全面學習。為了對馬克思主義哲學基本原理教學中的問題進行全面的研究和解決，筆者從馬克思主義哲學在高校中的地位和教學現狀入手進行全面的研究和分析，并總結得出了教學實踐中存在的相應問題，對這些問題進行研究和分析后，得出了導致這些問題的原因，針對這些問題，提出了相應的改進馬哲原理教學的對策和建議。希望可以給每個從事馬克思主義哲學原理教學的教師一定的幫助和指導。

關鍵詞：馬克思主義哲學基本原理；教學效果；原因；對策

對于我國的學生來說，每個人都需要對馬克思主義哲學進行相應的學習，從目前我國的馬哲教學情況來看，其中存在一個誤區(qū)，主要是教師普遍認為教學方法是影響教學效果的關鍵因素。馬哲從整體上來說，是比較枯燥的，而且從理論聯(lián)系實際比較困難，所以沒法使人信服。傳統(tǒng)的馬哲教學方式主要是在形式上進行研究和分析，導致很多問題不能夠真正的從根源解決。馬克思主義哲學本身就是內容決定形式的，因此內容才是最重要的。只有從理論上說服眾人，才能真正的實現高校學生對馬哲的深入學習。因此想要實現馬哲的全面教學水平的提升，必須要根據馬克思主義哲學的內在邏輯進行研究，根據高校學生的特點，因材施教才能夠實現馬克思主義哲學基本原理教學問題的真正解決。

1 馬克思主義哲學在高校中的地位及教學現狀

作為社會主義國家，馬克思主義哲學在我國高校教育中具有特殊的地位，是我國各高校所普遍教授的一門基礎公共課，是所有高校學生應該共同學習的一門基礎性學科。在本質上，馬克思主義哲學學科教育既是對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，也是我國社會主義國家所要求的最根本的素質方面的教育。馬克思主義哲學具有重要的特殊地位，但是在我國高校的實際教學中，馬克思主義哲學并沒有受到足夠的重視，學生對馬克思主義哲學的學習興趣普遍不高。

2 教學實踐中存在問題的原因分析

1.哲學本身的抽象

哲學不同于其他具體學科教學，專業(yè)性較強，抽象程度較高，比較晦澀難懂。同時，馬克思主義哲學在高校中一般被設置在大學一年級階段，大一學生剛由高中進入大學階段，哲學的內容距離學生的日常生活實際較遠，理解上容易感到有難度。另一方面，有些馬克思主義哲學教師在講授哲學時偏愛運用一些晦澀難懂的專業(yè)性話語，遠離生活實際，不通俗化，讓學生對哲學容易產生排斥心理；有些教師為了避免這種現象，又容易走向另一種極端，即片面追求語言的通俗化，而變得庸俗。這些都容易造成學生對哲學學習失去興趣。

2.傳授中的問題

哲學教育是就整個世界的看法、人生的看法和價值觀念的看法的教育的學科，是一個科學的系統(tǒng)的學科體系。但是在實際的教學中，馬克思主義哲學更多的被當成一種理論知識和枯燥的定義、條文來講授，并要求學生背誦掌握，背離了哲學學科體系的系統(tǒng)化和理論化，片面化的教學和填鴨式的要求，背離了哲學的本質要求。在我國各大高校的馬克思主義哲學教學中，普遍存在著這種現象，將哲學作為空洞的說教和教條硬塞給學生，缺少哲學所應具備的歷史感和現實意義，讓學生無法感受哲學的魅力和其邏輯上的強大感染力，不能真正從本質上吸引學生。

3.對哲學的理解問題

哲學被稱為“科學之科學”，是指哲學是凌駕于一切具體學科之上的科學，是知識的綜合體。哲學包括傳統(tǒng)意義上的知識，但又不僅限于知識，哲學教育更多的是開啟人的智慧，啟發(fā)人的思考。先哲蘇格拉底就把自己比作助產士，認為哲學不同于其他學科，是不能被傳授，僅能依靠自己獨立思考的。我國高校的馬克思主義哲學在具體的傳授過程中，設立好了標準答案，把哲學與普通的學科教學混淆起來。馬克思主義哲學是哲學中的一種，同樣具有開啟人的智慧的作用，不能教條化的要求學生去死記硬背標準化了的答案。

4. 社會大環(huán)境的影響

通過對社會大環(huán)境的分析得知，目前的社會大環(huán)境對于哲學的學習有巨大的影響。學習哲學本身就是十分艱難的，所以需要在學習的時候有耐性并靜心下來。目前的社會環(huán)境本身就是急功近利的，所以影響了廣大的學生對于馬克思主義哲學的學習，而且經濟的快速發(fā)展淡化了政治，也導致了對哲學的學習的冷漠。

3 改進馬哲原理教學的對策和建議

1. 提高學生對馬克思主義哲學理論的興趣

在進行馬哲教學的時候，首先需要進行就是提升學生對于馬克思主義哲學理論的興趣。作為教師，需要從馬克思主義哲學的內在邏輯性進行講述，利用馬哲的強大邏輯力，實現對學生的說服和打動。與此同時，要做好學生對于馬哲基礎知識的全面掌握，利用相應的技術，進行全面的課程講授，以此實現對學生學習興趣的激發(fā)。從整體上來說，馬克思主義學說中的關鍵是邏輯關系，這是整個馬哲的基礎，所以在進行教學的時候，需要首先進行教學的就是邏輯的關系而不是政治經濟學。通過對邏輯關系的教學，能夠提升學生的學習熱情，實現學生對馬哲的興趣激發(fā)。

2. 理論聯(lián)系實際

對于任何知識來說，在進行學習后，都需要進行理論聯(lián)系實際，只有對知識進行利用，才能夠真正的學習到知識。但是對于馬哲來說，進行實際的利用是比較困難的。從一般情況來說，人們對于馬哲的認識比較偏激，認為其是原理實際的。但是從根本上來說，馬哲并不是遠離實際的，而是和實際有緊密聯(lián)系的。在進行事物看待的時候，需要從哲學的高度出發(fā)，從正反兩方面進行相應問題的看待，通過辨證的思維，去看待相應的問題，就是馬哲聯(lián)系實際的相應方法。馬克思主義哲學是我黨制定各項路線、方針和政策的哲學基礎，所以需要我們對其有深入的學習，進而實現對中國特設社會主義理論的全面認識。

3. 注意對學生的哲學思維的訓練

在進行哲學學習的時候，需要對其中的問題進行全面的解讀，對于問題來說，其本身比答案更總要，更具有實際意義。雖然問題的結論是我們所需要得到的，但是對于問題本身的認識和解決過程，才是我們最需要的。馬克思主義哲學本身具有邏輯性，所以在進行馬哲學習的時候，需要首先理解馬哲的內部邏輯，以此實現對馬哲理論知識的學習的奠基。只有注重對學生哲學思維的訓練，才能夠確保對學生哲學素養(yǎng)的提升。

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