武建新

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，運(yùn)用信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的輔助教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀理解。現(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的多媒體功能，集文字、圖象、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻和信息量為一體。可以根據(jù)教學(xué)需求，通過信息技術(shù)的各種媒體表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 新課程 整合能力

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史的一種重要的文化行為。在教學(xué)中合理使用多媒體手段，巧妙運(yùn)用多媒體課件，繼承傳統(tǒng)教育媒體的有效成分，使兩者有機(jī)結(jié)合，各展所長，互為補(bǔ)充，就有助于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，并且學(xué)生獲得的信息量也大了。

一、在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用，越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。教學(xué)中通過對(duì)現(xiàn)代化信息媒體的運(yùn)用，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、思考和自主探索學(xué)習(xí)。

（一）獲得獨(dú)特的視覺效果。視覺感覺是美術(shù)欣賞的核心。美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“只有我們注意的東西，才能影響我們的心理。”如果沒有吸引人的畫面效果，那學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解就要打折扣。使用多媒體電腦教學(xué)，可以充分利用電腦的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，獲得獨(dú)特的動(dòng)畫效果，協(xié)助教師突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

美術(shù)欣賞課有很強(qiáng)的直觀性，使用電腦輔助教學(xué)，通過投影儀，就可以將作品清楚地放大展示，讓學(xué)生在欣賞課上能夠真正地“欣賞”。以六年級(jí)《生肖郵票》一課為例，通過欣賞不同年代、不同形式的郵票，使學(xué)生開闊眼界，豐富知識(shí)。郵票很小，教師拿在手中展示，學(xué)生想要看清楚都很費(fèi)勁，更別說欣賞了，對(duì)教師而言，同樣也不便于知識(shí)的講解。而若通過電腦和投影儀，將各種郵票投影成很大的影像，就可以讓課堂上的每一個(gè)學(xué)生都能看得清楚，達(dá)到最佳的審美感受。同時(shí)還可以放大局部進(jìn)行有針對(duì)性地觀察，教師結(jié)合知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析講解。由此，視覺的傳達(dá)與知識(shí)的傳授相得益彰，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和提高。

（二）動(dòng)態(tài)展示變化的過程。現(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的多媒體功能，集文字、圖象、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻和信息量為一體?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需求，通過信息技術(shù)的各種媒體表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，如演示形象生動(dòng)的動(dòng)畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學(xué)圖片等。多媒體可以使抽象問題形象化，靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化，在解決那些教師難以表達(dá)而學(xué)生又難以理解的問題上，動(dòng)態(tài)展示變化的過程，突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

（一）通過多媒體整合培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力。美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)歷來是美術(shù)教育的難點(diǎn)。把藝術(shù)作品不同元素間的相互關(guān)系在大腦中形成反射，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過程。使用信息技術(shù)的手段，可以容易地將多種媒體融合在一起，并方便地展示給學(xué)生，突破美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)的教學(xué)中的難點(diǎn)問題。如欣賞《農(nóng)民畫》時(shí)，如果只看課本中的小幅圖片，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)作品內(nèi)容及產(chǎn)生背景缺乏一定的認(rèn)識(shí)，而印象不深，難以產(chǎn)生共鳴，影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美欣賞。電腦課件可以將畫投影到大屏幕上，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容，通過鼠標(biāo)指針，指點(diǎn)畫中細(xì)節(jié)，欣賞農(nóng)民畫的內(nèi)容、構(gòu)圖、造型、色彩的特點(diǎn)，同時(shí)播放合適的背景音樂……這時(shí)學(xué)生就開始自覺地“設(shè)身處地”，進(jìn)入某種情景，接受其審美思想的啟示，展開想象，使自身的情感融入畫面，而自覺地從農(nóng)民畫中感受質(zhì)樸、清新的美和粗放、純真、燦爛的藝術(shù)特色。這樣學(xué)生原先模糊的、朦朧的審美感受就會(huì)變得清晰，學(xué)生將獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的更深領(lǐng)悟，從而提高了審美能力。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。信息技術(shù)的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)最終將體現(xiàn)在完成的課件上，而課堂駕馭能力則反映在學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度以及他們是否樂意接受等等。以往課堂內(nèi)講授作畫的步驟、方法、構(gòu)圖、配色等；用板書、范畫來解決。如今在電腦中以動(dòng)畫的形式來表現(xiàn)，就更加直觀、形象、用起來方便快捷。例如上《海底漫游》這一課，我把海底的生物、潛水員用flash制作成動(dòng)畫；配上音樂。演示時(shí)直接把海底的生物、潛水員用鼠標(biāo)拖拉在藍(lán)色的海底畫面上，這樣一幅《海底漫游》的畫就完成了。既解決了作畫的步驟、方法、構(gòu)圖、配色等的問題；又有視覺、聽覺的享受，而教學(xué)的目的很容易就達(dá)到。這無疑對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的開發(fā)是一個(gè)很好的啟迪。多媒體課件設(shè)計(jì)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在不斷地發(fā)展和更新，也開闊了設(shè)計(jì)思路，但無論手段和技術(shù)如何發(fā)展變化，課件的視覺效果仍遵守著一些基本的美學(xué)規(guī)律，而且還包容了教育學(xué)、心理學(xué)的內(nèi)容。

三、在整合信息技術(shù)上各多媒體要相互結(jié)合

在設(shè)計(jì)信息技術(shù)時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段可多種媒體技術(shù)共同使用，最大限度地追求整合效果，以達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。信息技術(shù)輔助教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助功能，處于主導(dǎo)地位的仍是教師。因此，充分發(fā)揮教師在整個(gè)教學(xué)中的能動(dòng)作用是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心思想。教師是課堂中的藝術(shù)家，要對(duì)整堂課的教學(xué)過程和美術(shù)課的視覺效果負(fù)責(zé)，設(shè)計(jì)的課件應(yīng)該是很快就被學(xué)生所接受，所理解。美術(shù)教學(xué)必須用眼睛去觀察，造型藝術(shù)的這一特點(diǎn)，決定了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是直觀的，美術(shù)教學(xué)的手段也必須是直觀的，所以運(yùn)用信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中起到很大的促進(jìn)作用。所以在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)探索、悉心鉆研信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，最大化的利用信息技術(shù)對(duì)體現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

四、注重多媒體在教學(xué)中的合理應(yīng)用

時(shí)代在發(fā)展，我們傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授主要是以教師講解，學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地調(diào)動(dòng)起來，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。但我認(rèn)為不是所有的美術(shù)課都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，某些基本技能課如國畫課就不適合。但這不能泯滅多媒體在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，只要合理運(yùn)用，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是巨大的，會(huì)呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。在教學(xué)方式上，多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，改變以前老師只能用簡單的“授一受”的教學(xué)方式。在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，在結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確的結(jié)論，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

總之，在現(xiàn)代的商業(yè)社會(huì)大環(huán)境下，好多具有美術(shù)功底的工作者，都憑借著自身所擁有的美術(shù)功底而在廣告設(shè)計(jì)、美術(shù)裝潢等方面發(fā)了財(cái)。而在學(xué)校里一手執(zhí)教鞭仍舊清貧的教師們則不免覺得自己有些吃虧，對(duì)于工作逐漸出現(xiàn)懈怠心理。然而，這不是一名稱職的美術(shù)教師所應(yīng)該有的心理，教師應(yīng)該本著“不以物喜，不以己悲”的態(tài)度，為中國的美術(shù)教育事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

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