劉長(zhǎng)銘

教育的目的之一是促進(jìn)青少年人生觀和價(jià)值觀的形成。人生觀和價(jià)值觀形咸的兩個(gè)重要途徑就是閱讀經(jīng)典和生活實(shí)踐體驗(yàn)。在今天的教育中，這兩個(gè)方面都是有所欠缺的。這里只談?wù)勆顚?shí)踐體驗(yàn)。

人有什么樣的生活經(jīng)歷，就會(huì)獲得什么樣的生活體驗(yàn)，就可能會(huì)形成什么樣的人生觀和價(jià)值觀。人生觀價(jià)值觀的形成主要不是依靠說教，而是源于真實(shí)的生活體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在教育中創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)。

我曾讀過一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例。這節(jié)課的教學(xué)目的是讓孩子們懂得要主動(dòng)幫助別人。老師在這節(jié)課上沒有進(jìn)行單純的說教，而是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們通過游戲獲得真實(shí)的體驗(yàn)。課堂上，老師讓一些學(xué)生帶上她事先準(zhǔn)備好的眼罩，把自己裝扮咸一個(gè)盲人，讓他們?cè)囍凶?。?dāng)他們摸索前行了一段后，老師讓那些沒有帶眼罩的學(xué)生去做他們的向?qū)?，牽領(lǐng)他們走出教室。整個(gè)游戲過程中，眼罩輪換給不同學(xué)生帶上，使每個(gè)學(xué)生都獲得需要幫助、得到幫助和幫助別人的感受。每個(gè)學(xué)生都在游戲中獲得了真實(shí)的體驗(yàn)。這節(jié)課沒有過多的說教的痕跡，但我們相信，這節(jié)課很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

社會(huì)責(zé)任感常是來(lái)自于人的“被需要”的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)對(duì)于今天的獨(dú)生子女尤為重要目寶貴。為了創(chuàng)設(shè)隋境，使學(xué)生獲得“被需要”的體驗(yàn)，北京四中在多年開展學(xué)生社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，將全員赴貧困鄉(xiāng)村地區(qū)支教納入學(xué)校的必修課程。多年來(lái)，我們真實(shí)地看到這段特殊的生活經(jīng)歷對(duì)學(xué)生人生觀價(jià)值觀的深刻影響。每次支教活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生們被問到的最多的也是最讓他們感動(dòng)的一句話就是，“大哥哥大如姐，你們還會(huì)回來(lái)么？”

“我們會(huì)回來(lái)！”曾有一個(gè)學(xué)生為了兌現(xiàn)他的諾言，放棄了當(dāng)年的升學(xué)機(jī)會(huì)，在一年里四處募捐，為這所鄉(xiāng)村學(xué)校建成了計(jì)算機(jī)教室；還曾有學(xué)生用義演義賣的方式，為鄉(xiāng)村小學(xué)購(gòu)置樂器，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，他們有責(zé)任讓鄉(xiāng)村的孩子接受到藝術(shù)教育；一些自發(fā)到山區(qū)支教的學(xué)生回來(lái)后寫信給山里孩子：“……的確是不公平，哥哥姐姐們就是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了這樣的不公平才會(huì)來(lái)到這里，履行四中人應(yīng)盡的職責(zé)。我們雖無(wú)力改變這一切，但哥哥姐姐們相信，通過我們一起努力，會(huì)有更多人能夠走出大山，多一個(gè)人就多一份希望?。　?/p>

在一次支教總結(jié)會(huì)上，一個(gè)學(xué)生的發(fā)言使在場(chǎng)的許多學(xué)生和家長(zhǎng)落淚。她所在的支教團(tuán)隊(duì)決定在這所鄉(xiāng)村學(xué)校選出一個(gè)孩子，資助其完成教育的全部費(fèi)用，選擇資助對(duì)象的任務(wù)交給了這個(gè)學(xué)生。她是這樣說的：“……然而真正挑選起來(lái)卻是我平生經(jīng)歷過的最痛苦的過程?？粗切┻€對(duì)自己未來(lái)充滿希望的孩子們，我實(shí)在狠不下心選擇他們中的一個(gè)。我覺得自己就是在作孽。當(dāng)支教的最后一天到來(lái)，我把DXX單獨(dú)叫出教室時(shí)，我的心像刀割一樣。我放棄了剩下的那些同樣鮮活的生命，讓他們只能留在原地看每天的太陽(yáng)升起。這一切，只因?yàn)槲业囊粋€(gè)完全個(gè)人的判斷！當(dāng)DXX知道了我們的資助計(jì)劃，撲倒在我懷里大哭的時(shí)候，我也哭了。我特別想對(duì)她說，孩子你知道你有多幸運(yùn)么？我這一生都對(duì)不起剩下的那200多個(gè)和你一樣的孩子啊……從此以后，消除貧困成了我一生的追求……”

“消除貧困成了我一生的追求！”這不是一句簡(jiǎn)單的內(nèi)心表白，不是一個(gè)年輕人在舒適的房間里、坐在柔軟的沙發(fā)上、嚼著心愛的零食隨口說出的話，而是一句人生誓言，是一個(gè)年輕人在經(jīng)歷了一段終生難忘的生活，經(jīng)歷了一次矛盾而痛苦的抉擇之后發(fā)自心底的聲音。這是一種與不同生活經(jīng)歷的人產(chǎn)生情感共鳴的結(jié)果。正是這樣的情感共鳴才激發(fā)了人的社會(huì)責(zé)任感。沒有真實(shí)的生活經(jīng)歷和深切的情感體驗(yàn)，沒有經(jīng)過內(nèi)心一番復(fù)雜的沖突，就不會(huì)產(chǎn)生這樣的情感共鳴，就不會(huì)發(fā)出這樣的人生誓言，就不會(huì)形成這樣的人生觀和價(jià)值觀。

可見，特殊的生活經(jīng)歷能使學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生更為全面、更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。因此，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的生活，讓學(xué)生從自己已往生活的情境中走出，體驗(yàn)更多人的生活，接觸更加真實(shí)的社會(huì)，放眼更加廣闊的世界，會(huì)更好地促進(jìn)其健康人格的形成，使他們更加深刻地體悟生活和生命的意義，使他們更清晰而堅(jiān)定地認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任和使命。真實(shí)的生活體驗(yàn)是構(gòu)建人生觀和價(jià)值觀不可缺少的基礎(chǔ)和前提。

（編輯 孫金鑫）