鄭榮

受應(yīng)試教育的影響，體育一直都是中學(xué)教育的邊緣學(xué)科，教師的教學(xué)任務(wù)就是不斷提高學(xué)生做題的正確率，考上重點(diǎn)高中就是教師和學(xué)生不斷追求的更高目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)視學(xué)生的分?jǐn)?shù)為生命，覺得體育課程的設(shè)置就是完全沒有必要的，甚至一致要求取消體育課程，以增加學(xué)生對(duì)其他文化科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，作為教師，改變這種狀況是我們義不容辭的責(zé)任。

一、重視課堂教學(xué)，改變教學(xué)策略

同其他課程教學(xué)一樣，體育教學(xué)也是講究方式方法的，首先在課堂之初，教師應(yīng)該掌握充分利用自己的邏輯思維，科學(xué)地分析體育動(dòng)作，按照科學(xué)的順序向?qū)W生講解。當(dāng)然，體育不僅僅只有動(dòng)作實(shí)踐，體育概念也同樣重要。教師應(yīng)該通過體育概念幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)，豐富學(xué)生的理論基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，在體育課堂上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增設(shè)問題情境，運(yùn)用所謂的提問法來活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解“跳高”這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，誰知道下面的墊子有什么功用呀？”這樣就能順利地將學(xué)生的目光集中到課堂中來。當(dāng)然，在課堂中，教師提問不宜冗長(zhǎng)，語言應(yīng)該簡(jiǎn)短有力，且不應(yīng)該在課堂中與學(xué)生有太長(zhǎng)時(shí)間的討論，切記問題應(yīng)該同教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。最后，體育課程具有自己的特點(diǎn)，動(dòng)作示范在課堂中起著重要作用。俗話說：“百聞不如一見”。在學(xué)生對(duì)新的體育動(dòng)作學(xué)習(xí)的過程中，再多的理論教育也不如教師的親身示范，以便更加直觀、立體地了解動(dòng)作的運(yùn)行軌跡，更快地掌握動(dòng)作順序。在示范教學(xué)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，針對(duì)不同的知識(shí)有著不同的示范方法。比如，在學(xué)習(xí)新的體育動(dòng)作的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生示范，然后再給學(xué)生進(jìn)行理論講解，然而，在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的體育動(dòng)作時(shí)，教師就可以先進(jìn)行理論講解，讓學(xué)生先自己回憶動(dòng)作順序，然后再給他們親身示范，以糾正他們的錯(cuò)誤動(dòng)作，加深記憶。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式改革

我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，很大程度上是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，改變這種狀況，需要教育界各方面一起努力。首先，教育部門要重視對(duì)體育教師的選拔，在招聘體育教師時(shí)，不僅僅要全面考察他們的專業(yè)知識(shí)，更要考察他們的理論水平，只有那些勇于創(chuàng)新，對(duì)當(dāng)前教育形勢(shì)和任務(wù)充分了解的體育教師才能勝任中學(xué)體育教學(xué)這一工作。當(dāng)然，鑒于現(xiàn)在人才缺乏，教育部門應(yīng)該增加體育教師的編制，且一切待遇跟其他科目的教師一樣好，不搞體育歧視，鼓勵(lì)他們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)中去。在升學(xué)選拔考試中，應(yīng)該讓體育作為考試科目，并逐漸加重體育的分?jǐn)?shù)比重，以加大學(xué)生、教師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育課的重視。此外，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)教學(xué)，然而根據(jù)目前學(xué)生的狀況，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)“三級(jí)跳遠(yuǎn)”這一體育項(xiàng)目時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的平衡能力和爆發(fā)力都不同，在動(dòng)作上肯定有錯(cuò)誤的地方，教師不能盲目將學(xué)生之間進(jìn)行比較，對(duì)反應(yīng)比教師較慢或者動(dòng)作不到位的學(xué)生教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)，讓他們有信心戰(zhàn)勝困難，克服心理障礙，爭(zhēng)取愉快地將體育知識(shí)掌握好。值得強(qiáng)調(diào)的是，體育課程教學(xué)中安全教育尤為重要，只要保證學(xué)生的安全，才能更好地將體育教學(xué)進(jìn)行下去。由于教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備缺乏，加上教師在活動(dòng)前不讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生很容易在課程中受傷。在上課之前，教師一定要仔細(xì)檢查設(shè)備能否正常使用，場(chǎng)地有沒有損壞，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，以保證學(xué)生的絕對(duì)安全。

在新課改和實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，體育課程教學(xué)在中學(xué)教育中不再處于邊緣地位，而是作為同語數(shù)外等科目一樣重要的學(xué)科存在的。（作者單位：江西省于都縣小溪初級(jí)中學(xué)）