鄧馬麗

小學(xué)數(shù)學(xué)中的課堂效率就是我們所說的教師教學(xué)的質(zhì)量所達(dá)到的效果。數(shù)學(xué)是很多學(xué)生避之不及的學(xué)科，尤其是對(duì)于很多女學(xué)生而言，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的嚴(yán)密的邏輯性知識(shí)模糊不清，對(duì)一些概念往往琢磨不透，而這就導(dǎo)致他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，存在著一定的難度。雖說小學(xué)數(shù)學(xué)是各個(gè)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但對(duì)于小學(xué)生不成熟的心智來說，還是存在一定的難度的。因而，如何有效地將知識(shí)傳輸給學(xué)生，是教師的一個(gè)重要工作任務(wù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是我們?cè)谧鲆患聲r(shí)的一項(xiàng)不可抗力，一項(xiàng)不可或缺的動(dòng)力之源，所謂“興趣是最好的教師”，這句話是極具道理的，如若一個(gè)教師的教學(xué)做得好的話，那么他的教學(xué)一定是有趣的，有內(nèi)涵的，可以讓自己的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味的，可想而知，這樣的教學(xué)必定是極具效率性的。例如，在教學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)時(shí)，教師不妨通過一定的獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生參與到自己的教學(xué)互動(dòng)中，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)前攝意識(shí)，具有部分?jǐn)?shù)學(xué)概念，以二十以內(nèi)加減乘除計(jì)算為主，可以用蘋果，小紅花等設(shè)題，但不宜使用過多的獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，獎(jiǎng)勵(lì)積分換物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，也就是說，如果學(xué)生算對(duì)了類似于“3+5-2=”；“4+1=19=”；“7+3=”；“11+9×2=”；“20×9-15=；”“19×10÷10=”等等式時(shí)，就給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

二、通過數(shù)學(xué)故事來吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生多動(dòng)的特點(diǎn)是很多教師都比較犯愁的問題，教師在上課時(shí)，無論是在講臺(tái)上面對(duì)他們講課，還是背過身進(jìn)行板書時(shí)，臺(tái)下的小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樽蛔《鴸|倒西歪，左左右右的喜歡講小話，這樣的狀態(tài)極能夠影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，從而極大的影響著課堂效率的提升。針對(duì)這樣的狀況，在課堂加入一些數(shù)學(xué)小故事的講解往往可以幫助教師來集中學(xué)生上課注意力，抑制講小話、多動(dòng)癥等不良習(xí)慣，因而，教師在教學(xué)時(shí)，可以盡量用直觀的，講故事的方法來教學(xué)。小學(xué)生喜歡聽故事，他們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就開始學(xué)數(shù)字，因而，教師可以講一些數(shù)字的故事，舉例講為什么要有數(shù)字，例如故事“0重要嗎”。除此之外，為了加深學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)思維能力，可以舉比較夸張的例子。如講兩點(diǎn)之間直線距離最短，可以舉狗追食物的例子，可以比較夸張地說讓狗跑彎路等。當(dāng)然，盡量貼近小學(xué)生的生活舉例，培養(yǎng)興趣是很重要的。

三、增加師生的雙向互動(dòng)與溝通

溝通與交流是當(dāng)下社會(huì)的一個(gè)不變的話題，要想增強(qiáng)課堂效率，就必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)心態(tài)，從而知曉學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，所遇到的一些問題和困難，也只有這樣，教師才可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。那么，如何加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流呢？首先，筆者認(rèn)為最重要的就是建立起與小學(xué)生之間的“友誼”，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的教師，是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，教師要與學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)，在教學(xué)之中要將快樂的理念融入其中。創(chuàng)設(shè)的題目要循序漸進(jìn)（例如，利用一些卡片；把那些題當(dāng)成“美食”，最后追到它），以加強(qiáng)學(xué)生的注意力（不要覺得可笑，小學(xué)的學(xué)生對(duì)這些東西很敏感的）。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生有溫習(xí)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才可以每天將學(xué)過的知識(shí)清晰記住，還可以將每節(jié)課之間的聯(lián)系掌握住，使學(xué)生們將知識(shí)點(diǎn)整理成一個(gè)知識(shí)體系。除此之外，教師還可以通過一些專題練習(xí)，來讓學(xué)生進(jìn)行探討性地學(xué)習(xí)和了解，比如分析等式4+6=；3+7=；5+5=；2+8=；1+9=；1000-568×2；999-99÷20，讓學(xué)生提出一些可參考的分析結(jié)果。

效率對(duì)于各行各業(yè)抑或是我們每個(gè)人而言，都是一種契機(jī)，無論是商業(yè)領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域，它都是讓人無法忽視的一種變量。因而，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)這一變量的考察，從而以此來提升自己的教學(xué)質(zhì)量。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第一小學(xué)）