包丹

“知識改變命運”這一思想在現代社會越來越普遍， 很多英語教師迫于升學壓力，采用了題海戰(zhàn)術這一教學模式。在現代英語教學中，教師的資料與教案占據了課程的主要內容，課堂不以“教學”為主，而以“練習”為主。高中英語教師要意識到，只把教材中的內容變成習題是應試教育的弊端，把學生當作做題的工具是無法培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才。想要更好地提升高中英語課堂的教學效率，就要從課前、課中、課后三個方面努力。

一、課前準備

1.了解教材，精心備課。能夠深入了解教材中的內容是教學的必備要求，也是教師運用教材進行教學的基礎。為了提高課堂教學的效率，教師要能夠不斷發(fā)掘教材中的內容，掌握教材的脈絡，精心設計教學單元。首先，要掌控整個教材內容，了解教材編寫的目的，根據實際的教學內容來安排課堂教學的時間與順序。其次，對每課時的內容進行具體分析，在開始教學之前要先大致瀏覽一遍，了解教材不同單元的內在關系。再次，在了解、掌握教材的標準上，在不影響教學以及提高教學效率的情況下合理增加或者刪減教材中的內容。最后，結合學生的實際情況，制定科學的教學目標。

2.認準學情，了解學生。學生是學習的主體，所以在教學的過程中，教師要能夠根據每個學生的不同情況進行教學。對于班級中每個學生的知識掌握有較為清晰的了解。具體可以從以下三點進行。第一，了解學生當前的學習能力。第二，了解學生還需掌握何種知識與技能，進行針對性的教學。第三，因材施教，使用不同的教學策略幫助學生更好地發(fā)展。

二、課中教學

1.區(qū)分題目，提升效率。想要拋棄題海戰(zhàn)術，教師就一定要精心設計好學生練習的題目，讓學生在練習的過程中提高學習效率。首先，學生能夠自主學習的內容，可以減少練習量。第二，學生可以進行小組合作學習的題目，減少練習量。這樣學生在學習的過程中，能夠更好地進行主動學習，通過互相幫助，培養(yǎng)學生的溝通能力與學習能力。

2.把握課堂，精講巧練。在新課改的背景下，我們要把練習加入到課程當中。教師教學每個新內容時，就應該加入練習，學到哪里，練到哪里，這樣能夠提升學生的教學質量，并且及時得到學生對于教學的反饋，如果哪里不合理，能夠快速使用補救措施進行，同時還能減少學生的學習負擔，提高學生的學習興趣與積極性。

三、課后鞏固

1.組織活動，擴展知識。課堂時間有限，要想讓學生實際的英語能力得到提升，把書本中的內容運用到實際當中，就要做好課后的鞏固與知識的擴展，例如組織活動，競賽等。讓學生改變原本死記硬背、題海戰(zhàn)術的傳統(tǒng)學習模式，英語學習能力得到提升。

2.策略指導，不斷反思。高中英語教師要培養(yǎng)學生自主學習的意識，讓學生把彼此學習的好方式在小組中互相分享、交流。教師可以對不同學生的學習策略進行分析，引導學生使用正確的方式學習。鼓勵學生反思學習中存在的問題。如果學生在做題時出現錯誤，可以讓學生說出 “為什么會做錯”“當時的想法是什么”“哪個步驟出了錯”，在引導學生反思的過程中，教師不能太過嚴厲，要使用鼓勵的方式進行，讓學生認識到自己的錯誤究竟是為什么發(fā)生。這樣就能讓他們在反思的過程中不斷完善自己的學習方式，避免再出現類似的錯誤，提升學習的效率。

拋棄題海戰(zhàn)術，使用科學的教學策略來提升學生的英語學習效率。相信在廣大教育工作者的共同努力下，我們能夠讓課堂更加生動，把課堂教學變成讓學生發(fā)現問題，提出問題，解決問題的課堂。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第一中學）