李偉偉

漢語是一種有聲調(diào)的語言。漢語聲調(diào)主要有區(qū)別意義，區(qū)別詞性以及產(chǎn)生韻律美等多作用。在漢語中，普通話的音節(jié)大約有400個(gè)左右，而漢字的總數(shù)非常龐大，突顯出聲調(diào)在區(qū)別意義方面的重要意義。

一、留學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，出現(xiàn)各種發(fā)音問題的原因

1.成年人語言習(xí)得關(guān)鍵期已過

根據(jù)第二語言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語言關(guān)鍵期指12歲左右以前，他們大腦語言功能側(cè)化尚未完成，發(fā)音器官靈活，肌肉可塑性強(qiáng)，這一時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生來說，他們都是成年人，已經(jīng)錯(cuò)過了語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。因此，不利于他們學(xué)習(xí)漢語發(fā)音。

2.成年人自我意識(shí)強(qiáng)，情感過濾高

學(xué)習(xí)漢語的外國人，大部分是成年人，他們的自我意識(shí)強(qiáng)，情感過濾高，不愿意表現(xiàn)自己，不好意思或不愿意開口，他們?nèi)狈谡Z或者交際上的練習(xí)，造成他們的模仿能力低，不利于學(xué)習(xí)漢語，導(dǎo)致漢語發(fā)音問題。

3.母語負(fù)遷移

對(duì)漢語學(xué)習(xí)者來說，他們的民族語言與漢語存在很大的不同，他們?yōu)榱撕?jiǎn)化學(xué)習(xí)漢語的過程或者避免學(xué)習(xí)漢語出現(xiàn)的問題，會(huì)選擇用母語語音代替目的語語音的方式，長(zhǎng)此以往下去，使?jié)h語聲調(diào)與母語的聲調(diào)相混淆，對(duì)學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)產(chǎn)生消極影響。

4.目的語知識(shí)負(fù)遷移

留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時(shí)，并沒有完全掌握漢語，他們會(huì)把所學(xué)的不充分的漢語知識(shí)套用在新學(xué)的漢語知識(shí)上，會(huì)出現(xiàn)語音偏誤。

5.聲調(diào)教學(xué)方式的滯后

一方面，聲調(diào)教學(xué)缺乏層次性，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語的初級(jí)階段只是了解聲調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)，他們并沒有把所學(xué)到的聲調(diào)知識(shí)運(yùn)用到日常交際中去。當(dāng)他們把漢語學(xué)到高級(jí)階段時(shí)，雖能夠把漢語運(yùn)用到日常生活中去，但那時(shí)學(xué)習(xí)者已經(jīng)錯(cuò)過了學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)的階段。

另一方面，對(duì)外漢語教師的教學(xué)方式缺乏系統(tǒng)性，教師一般常采用單一的教學(xué)方式，主要以“模仿——重復(fù)”的方式為主，使學(xué)生們感到無聊和乏味，失去對(duì)聲調(diào)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)聲調(diào)的失敗。

6.對(duì)外漢語教材的落后

對(duì)外漢語教材對(duì)聲調(diào)的描寫過于簡(jiǎn)單，教材的內(nèi)容只是簡(jiǎn)單地介紹了一下漢語中的四個(gè)聲調(diào)，對(duì)要學(xué)的聲調(diào)加以簡(jiǎn)單的解釋，用五度標(biāo)記法標(biāo)記了一下調(diào)值，對(duì)其調(diào)值的表現(xiàn)形式?jīng)]有進(jìn)行深層次的講解。其次，教材后面的課后習(xí)題是相關(guān)的練習(xí)比較少。最后，在編寫教材時(shí)，還存在完整性、系統(tǒng)性問題。

7.學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素的影響

學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)習(xí)者對(duì)聲調(diào)的學(xué)習(xí)，在重視聲調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者重視對(duì)聲調(diào)的學(xué)習(xí)，反之，則不重視；學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)重視聲調(diào)的準(zhǔn)確率，反之，不重視；學(xué)習(xí)方式是否得當(dāng)，對(duì)聲調(diào)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

二、改進(jìn)漢語聲調(diào)教學(xué)的策略

1.加大練習(xí)，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣

大多數(shù)成年留學(xué)生過了語言習(xí)得的關(guān)鍵期。他們的大腦語言側(cè)化功能基本完成，發(fā)音器官、肌肉靈活性差，可塑性也很差。他們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加大練習(xí)，自覺主動(dòng)地練習(xí)發(fā)音，提高他們的發(fā)音器官和肌肉的靈活性，使他們養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，方便學(xué)好漢語。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

大部分的漢語學(xué)習(xí)者都是成年人，他們的情感過濾屏障高，自我意識(shí)、自尊心也強(qiáng)。在教學(xué)中應(yīng)試圖營造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，盡量避免師生之間、生生之間的尷尬緊張場(chǎng)景。采用活動(dòng)式、交流式的方法學(xué)習(xí)漢語，加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的合作和溝通，使他們能夠輕松自在、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語。

3.加強(qiáng)漢外語言對(duì)比，采取各種方法降低母語負(fù)遷移的影響

不同國家的語言，都有自己的獨(dú)特性，作為一名對(duì)外漢語教師，分清他們母語的特點(diǎn)，找出不同國別語言存在的差異。在教學(xué)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，善于幫助學(xué)生糾正發(fā)音，使學(xué)生對(duì)自己的發(fā)音錯(cuò)誤有意識(shí)，幫助他去改正。

4.及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)

為了避免外國人把目的語所學(xué)的不充分的語言知識(shí)套用在新的語言現(xiàn)象上，教學(xué)者把知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，在以后的學(xué)習(xí)生活中教師按時(shí)檢查學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生能夠清楚地把所學(xué)的舊知識(shí)和新知識(shí)區(qū)別開來。

5.調(diào)整漢語聲調(diào)教學(xué)順序、采取輔助手段提高教學(xué)效率

（1）聲調(diào)教學(xué)的初級(jí)階段，試著調(diào)整聲調(diào)的教學(xué)順序，依次可以是：陰平、去聲、陽平、上聲，可以由易到難教授學(xué)習(xí)者，方便教學(xué)暫時(shí)調(diào)整漢語聲調(diào)的教學(xué)順序。

（2）教師在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用手勢(shì)輔助漢語聲調(diào)教學(xué)。再讓學(xué)習(xí)者模仿其發(fā)音，也能通過手勢(shì)正確的表現(xiàn)出聲調(diào)的音高變化，也可通過做游戲的方式來記憶聲調(diào)的音高變化。

（3）對(duì)外漢語教師在教學(xué)過程采用“鞏固性”“反復(fù)性”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去回憶有關(guān)聲調(diào)的知識(shí)，強(qiáng)化他們所學(xué)的知識(shí)。

6.合理完整地編寫漢語教材聲調(diào)部分

在教材的編訂過程中，要以學(xué)生容易理解的程度進(jìn)行編寫，要加強(qiáng)各階段的聯(lián)系性，在學(xué)習(xí)漢語的高級(jí)階段，有意識(shí)的滲透漢語聲調(diào)的有關(guān)問題，使他們加強(qiáng)對(duì)聲調(diào)知識(shí)的回顧，加強(qiáng)對(duì)聲調(diào)的重視，從而能夠準(zhǔn)確地發(fā)音。

7.培養(yǎng)積極的情感因素

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語興趣這方面，對(duì)外漢語教師可以采用演講比賽、分組教學(xué)、競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)的積極性。

三、總結(jié)

聲調(diào)教學(xué)是一個(gè)持續(xù)的長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)過程，需要不間斷地持續(xù)鞏固，把語音教學(xué)融入每次的教學(xué)中。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)漢語拓展到課外，向?qū)W生推薦適合他們理解的電視、電影、音樂等，讓學(xué)生多聽標(biāo)準(zhǔn)漢語發(fā)音，要求他們?cè)囍７掳l(fā)音，使他們掌握正確的漢語發(fā)音。

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（編輯/穆楊）