樊紅梅

京劇曾一度與國人的生活息息相關，如今生活中常用的“荒腔走板”“跑龍?zhí)住薄敖泻谩钡仍~語，都來自傳統(tǒng)戲劇。而京劇這門被稱為“國粹”的表演藝術，卻離普通大眾的生活越來越遠，有一些孩子不知道京劇是什么，甚至他們的家長對傳統(tǒng)戲劇藝術也知之甚少。可喜的是，現在中小學戲曲進課堂了，要求一至九年級學生學唱京劇經典唱段。這為推動傳統(tǒng)藝術提供了非常有利的契機。

《義務教育音樂課程標準》指出，興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

基于以上認識，我在教學過程中探索了戲曲教學中學生興趣的培養(yǎng)方法，形成自己的淺見，與大家分享。

一、創(chuàng)設生動有趣的戲曲教學情境

為學生營造學習戲曲的氛圍，讓學生在潛移默化中感知戲曲。我精心創(chuàng)設理想的教室及校園環(huán)境，在音樂教室、在教學樓的樓道墻壁上懸掛戲曲名家的畫像，組織學生制作一些戲曲手抄報張貼在校園文化長廊里，組織學生畫臉譜，制作音樂板報等。在引導學生欣賞京劇音樂的時候，讓學生看到錄像，聽到唱腔，見到臉譜和戲裝，知道舞臺美術，用上鑼鼓，學點念白和走臺步，學唱段……學生通過多種感官的感受與體驗，對于理解、評價京劇藝術就有了比較深刻的認識。

我還利用學校的廣播站，播放、評論優(yōu)秀的戲曲作品，介紹戲曲名家的生平、故事，發(fā)表學生對戲曲的種種議論或評價等為學生營造了一個全方位感知戲曲的環(huán)境。

二、精選戲曲教材，使教材接近學生的生活實際和認知水平

經過調查，我發(fā)現學生對戲曲不感興趣的主要原因是傳統(tǒng)戲曲內容太古老，生動活潑的少；劇情冗長，距離現代生活太遠；唱腔太難，不容易朗朗上口；動作一招一式更難學。

為了消除學生對戲曲的陌生感和畏懼感，我選擇了較為常見的、較為好唱的唱段：《包龍圖打坐開封府》《猛聽得金鼓響》《清早起來什么鏡子照》《都有一顆紅亮的心》《非是我囑咐叮嚀把話講》越劇《十八相送》、黃梅戲《對花》《打豬草》、豫劇《誰說女子不如男》等幾十段或經典、或是樣板戲的唱段；動作從最簡單的站姿、手型、臺步入手。這樣，學生一開始接觸覺得不難，而且挺有趣，很好聽，便一個個摩拳擦掌，爭先恐后地嘗試表演。

三、提高教師的教學藝術水平

在這一年的課題研究過程中，我查資料、練表演、學唱段等，做了大量的前期準備，因此也加深了對京劇的了解，積累了較豐富的戲曲知識，嘗試了基礎的戲曲技能，認為自己由一個戲曲的門外漢觸到了門檻，并深深喜歡上了這門藝術。自己對戲曲教學的原則、時機、呈現方式等方面都有了系統(tǒng)的掌握和實踐，提高了教師做好戲曲教學工作的意識與能力。

通過教師的示范，使學生對本門藝術產生濃厚的興趣。學生能否產生并發(fā)展戲曲興趣，往往受音樂教師的影響頗深。假如教師對戲曲愛之如癡，對音樂教育事業(yè)執(zhí)著追求，那么，他的學生也會對戲曲產生濃厚的興趣。相反，教師對音樂若即若離，對戲曲教育事業(yè)冷漠處之，他的學生就很難對戲曲產生興趣。因此，音樂教師除了認真鉆研教材、細致備課、兢兢業(yè)業(yè)地上課之外，還必須在戲曲專業(yè)知識、教態(tài)、教學語言、教學方法、舉手投足等問題上細心處理。一句話，用自己的言教與身教，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的戲曲興趣。

四、組織豐富多彩的實踐活動

創(chuàng)設有利的教學環(huán)境，使學生從多種途徑獲得戲曲修養(yǎng)的提高。組織各種戲曲社團，給學生提供參與戲曲藝術實踐活動的機會。組織各種戲曲演出活動，激發(fā)學生的參與意識及表演欲望，發(fā)現并培養(yǎng)戲曲骨干學生。

在這一年中，我爭取到了學校的大力支持，成立了“戲曲小演員課堂”小組，組織展開了全校京劇比賽、全校戲曲動作自編操編創(chuàng)、全校臉譜繪制大賽、戲曲知識手抄報等幾次大型的活動，這些生動活潑的活動，激發(fā)了學生的參與意識及表演欲望，使他們感受到，戲曲并不陌生，也不難學，它就在我們的身邊。

五、爭取得到學校、家庭、社會的多方支持

好的家庭環(huán)境及社會環(huán)境對激發(fā)、培養(yǎng)學生的戲曲興趣也十分重要。因為家庭環(huán)境、社會環(huán)境對形成學生健康向上的戲曲審美觀及高尚的戲曲審美情趣影響很大。從某種意義上說，它們的作用不亞于校園戲曲文化環(huán)境的影響。所以，致力于形成一個統(tǒng)一的、互為補充的學校、家庭、社會戲曲教學環(huán)境就尤為必要。

六、使學生產生傳承祖國優(yōu)秀文化的責任感

學校教育只是人生的一個學習階段，已經步入終身學習時代的當今學生，掌握學習方法比掌握學習內容更為重要。從“學會音樂”轉為“會學音樂”，更需要把學習興趣歸還給學習者。因此，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習。培養(yǎng)學生的戲曲興趣，尤其是培養(yǎng)學生的戲曲志趣，務必要引導他們認識到：作為中國的青少年，應該懂得為實現祖國現代化的宏偉目標，必須搞好社會主義精神文明的建設工作，必須傳承祖國優(yōu)秀的文化藝術。因此，每個青少年都有自覺提高自己戲曲藝術水平的責任。