郭振梅

當一名音樂教師是快樂的，因為這份工作總與音樂為伴，這是其他學科老師無緣享受的；而要當好一名音樂教師也是不易的，因為學習音樂只以興趣為本，這是其他學科老師不能體會的。再加上在新課程改革的浪潮中，我們的音樂課堂呈現出千姿百態(tài)、五彩繽紛的大好形勢，如何正確領會并運用新課程理念，在創(chuàng)新中求務實，建立一種新型而有效的音樂課堂模式，設計一堂真正體現新課程理念，既有創(chuàng)意又有意義的音樂課，使每個孩子在課堂中快樂而有效地學習，大概是每個音樂教師都在思索的問題。那么，如何提高小學音樂課堂教學的有效性？我淺談以下幾點：

一、構建學習情境。保障教學效率

在小學音樂課堂教學中，必須創(chuàng)設和教學內容符合的情境，從而讓學生保持持久的學習興趣。例如，在講授《江南好》這首歌曲時，我們可以主動為學生創(chuàng)設情境。在剛上課時，老師就問：同學們喜歡旅游嗎？都去過哪里？學生七嘴八舌地說開了，然后老師說：今天這節(jié)課要帶大家去美麗的江南。于是，一邊展開地圖，一邊指出地理位置，向學生介紹江南的文化、地域特點，從“江南水鄉(xiāng)”到“魚米之鄉(xiāng)”，激發(fā)學生對江南文化、江南旅游的向往。然后通過多媒體，向學生展示江南美景，這種如詩如畫的教學情境，不僅能引導學生主動進入歌曲，還能將感情帶入教學中，從而提高學生學習情趣，讓課堂教學具有更大的成效。

二、激發(fā)學習興趣。保持有效教學

我國古代著名的教育家孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄芭d趣是最好的老師?！睂τ趯W生而言，只有對學習產生興趣，才會激發(fā)學生學習的積極性，在學習時才能變被動為主動，才能從最初的“死學”“死記”變成“理解學習”，才能從自己一人獨學變成在老師的引導下與老師一起學習，參與到老師的教學中。然而如何激發(fā)學生學習的興趣？這就離不開每一位老師的細心教學與積極引導。每一位有責任心的教師都應該在自己的教學中積極采用靈活的教學方法，用自己的執(zhí)教水平和執(zhí)教藝術努力激發(fā)每一位學生學習音樂的興趣。

例如，在教學中可以充分運用簡筆畫、掛圖、實物、卡片、幻燈片等直觀手段，也可以利用實物投影儀、錄音、錄像、攝像或計算機網絡等多種媒體設備，以多維的、多樣的、多角度的、高密度的方法充分展示教學內容，通過有聲的語言和逼真的形象作用于學生的各種感官，消除學生的緊張感和焦慮感，使其產生強烈的好奇心和求知欲，最后上升為學習的興趣。同時教師也可以在課堂上采用角色表演、做游戲、表演音樂短劇、小樂隊伴奏、打擂臺等多種課堂教學活動提高學生學習音樂的積極性，使其興趣得到很好的激發(fā)。例如，我在教人教版第二冊“十個小印第安”這課時，先以“十個小朋友”的游戲方式引入后，又以故事情境的方式展開教學。教師帶著學生“來到印第安部落”，接著課件中出現一所印第安房子，通過尋找“開門暗語”的方式使學生了解歌曲、感受歌曲，最終達到學習歌曲的目標。整堂課在教師創(chuàng)設的情境中學生玩得不亦樂乎、學得更是輕松愜意。

三、把握課堂陣地，保證知識掌握

小學音樂課的有效教學根據新課程標準，以學生的發(fā)展為本。其落腳點是課堂教學的主陣地，如何向課堂有限的時間要效率呢？我覺得音樂教師應注重以下幾點：

第一，教學目標必須明確、具體、科學簡明；第二，教學容量應適量適度，做到心中有數；能根據教育規(guī)律、教學原則和學生實際情況，合理安排時間，既不“貪多忽效”，也不“求少圖便”。比如，對教學內容的把握、練唱次數、時間的控制、重點難點的把握等。第三，教學方法靈活有效，選擇恰當；第四，教學過程充分展開，全面有效。

1.授課內容做到有效

授課內容包括本節(jié)課的教學重點、難點等，要根據重難點提前設計教學。在課堂上，要做到突出重點，細化難點。運用教師的教學水平，努力把本節(jié)課的知識點進行合理鏈接，科學導入和導出，做到有效教學。

2.提問環(huán)節(jié)做到有效

提問教學是教學中非常重要的一種手段，在有限的課堂時間內如何做到提出的問題都是有效的，對于一節(jié)課的成敗非常關鍵。對于提出的問題，教師應該盡量避免過于簡單，也要避免過于復雜，也就是難度要合理。另外提出的問題盡量有層次性和連貫性，能通過幾個問題一步步引導學生的思路，把難化易，把零化整。通過有效提問，收集學生的有效反饋信息，及時總結分析問題，順利完成教學任務。

3.做到和學生有效溝通

教學過程本質就是教師與學生溝通的一個過程，在溝通過程中把知識點從教師傳遞給學生，所以教師一定要學會和學生有效溝通。這種溝通體現在教師的問與答之中，也體現在學生的答與問之中。教師應該有足夠的耐心和細致度，才能發(fā)現學生的困惑點和障礙點，然后針對發(fā)現的問題再細致講解。只有做到有效溝通才能更好地實現教學目標。

四、合理運用評價。注重課堂反饋

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處熜兄行У慕虒W評價，能使學生始終保持興奮的情緒積極學習。

小學音樂教學往往是由音樂知識、學唱歌曲、音樂游戲、唱游表演、樂曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學生的音樂天賦、能力都有差異，有的學生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要注意引導學生揚長避短，關注學生的一切表現，隨時隨地發(fā)現、挖掘他們的優(yōu)點，給學生適時適地的鼓勵、評價。那么有時候，看似平常普通但確實針對學生學習的評價語言，可以有效地起到傳授知識、表達思想、喚醒學生潛能的重要作用。學生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進的動力，形成良性循環(huán)。

總之，小學音樂教師應當采用新穎有趣的教學方法，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極、主動地進行音樂學習，為學生提供平臺，使學生展現個人魅力，拓展學生的音樂思維，充分挖掘學生的音樂潛能，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新意識。同時，教師應當準備充足的教學資料，豐富學生的音樂知識，陶冶學生的情操，提高學生的音樂審美水平和音樂鑒賞能力，促進學生全方位發(fā)展。另外，教師在教學中，應當時刻關注學生的反應，及時調整教學手段，課后針對課堂中出現的問題，及時進行反思和總結，積累教學經驗，貫徹“終身學習”這一指導思想，不斷改進教學技能，提高自身教學能力，提高教學水平。