王偉

小學(xué)語文新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力提出了明確的要求，即口語交際能力，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，并從三個(gè)階段相應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)作了具體的要求。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力不僅是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是時(shí)代發(fā)展的需要。所以，在素質(zhì)教育不斷深入的今天，作為教師，更要提高認(rèn)識，摒棄重書面寫作，輕口語表達(dá)的觀念，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮課堂主陣地的作用

口語交際訓(xùn)練的課堂教學(xué)是規(guī)范學(xué)生口語表達(dá)，激發(fā)學(xué)生口語交際興趣的重要基地。因此，口語交際課堂教學(xué)的前提是教師必須設(shè)法優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢。而且教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。

口語交際課堂教學(xué)可以分為以下幾個(gè)步驟：

1.出示具體目標(biāo)

目標(biāo)的設(shè)定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，切忌要求過高，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，也不能要求太低，以大部分學(xué)生通過努力能夠達(dá)到目標(biāo)為宜。

2.展示材料，激發(fā)興趣

材料的選擇要盡量貼近學(xué)生生活，教師要提前做好充分的準(zhǔn)備工作，制作豐富活潑的課件，利用各種媒體，使材料的展示更加生動有趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

3.學(xué)生消化材料，做好口語表達(dá)的準(zhǔn)備

這一步最好分成小組進(jìn)行，在學(xué)生小組合作的過程中，教師做好課堂指導(dǎo)，特別是對一些膽小、口語表達(dá)能力較差的學(xué)生要加以關(guān)心，做一番鼓勵，激起他們說話的勇氣，對于高年級的學(xué)生，這一點(diǎn)尤為重要，教師的引導(dǎo)、鼓勵可以消除他們的畏懼心理。

4.個(gè)體表達(dá)，逐步完善

在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生在創(chuàng)設(shè)好的情境中，面對全班同學(xué)進(jìn)行表達(dá)（表演）。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，在聽的過程中，吸收別人的亮點(diǎn)，完善自己的思維，使表達(dá)更完美。

5.評議表達(dá)效果，做好二次訓(xùn)練

評議效果，是一個(gè)很重要的過程，教師的評議應(yīng)作為范例，重點(diǎn)是要引起學(xué)生間的互相評議和心得交流。這樣既進(jìn)一步激起了學(xué)生的說話興趣，又間接地進(jìn)行了一次口語訓(xùn)練，更是學(xué)生在新的自然情景下的內(nèi)心表達(dá)，對培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力尤為重要。值得注意的是，在這一過程中，教師的語言要起到“文明和諧地進(jìn)行人際交流”的榜樣作用。學(xué)生互評時(shí)，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生口語交際時(shí)的文明和諧。

以上這五個(gè)步驟是相互聯(lián)系、不可分割的有機(jī)整體，教學(xué)中既要抓住每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，又要注意它們的連貫性與整體性，把口語交際訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。

二、及時(shí)抓住生活材料，把口語交際訓(xùn)練向課外延伸

課堂教學(xué)的主陣地作用毋庸置疑，但由于教材提供材料的局限性以及學(xué)生實(shí)際生活的差異，或多或少地束縛了對學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，所以，為了進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際的素養(yǎng)，教師還應(yīng)積極地把口語交際訓(xùn)練向課外延伸。這要求教師善于抓住生活中的典型素材，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)。

1.在與學(xué)生聊天的過程中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力

與學(xué)生聊天是每個(gè)教師經(jīng)常做的事情，作為語文教師，在與學(xué)生聊天的時(shí)候，更應(yīng)做到心中有數(shù)，要善于從學(xué)生生活和他們所熟悉的事物中尋找話題，如抓住學(xué)生愛看的動畫片，引導(dǎo)他們講述其中的精彩片段；引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中的新鮮事物談?wù)効捶?；家庭新添物件，引?dǎo)他們介紹其用途、使用方法；校內(nèi)新事、校外新聞等都可作為談資。教師邊聽邊引，學(xué)生有說有笑，其樂融融。在這種寬松和諧的氣氛中，教師刻意引導(dǎo)，學(xué)生興味盎然，在不知不覺中受到了口語交際的訓(xùn)練。

2.結(jié)合學(xué)生生活，為學(xué)生創(chuàng)造口語交際訓(xùn)練的環(huán)境

課外活動是學(xué)生喜聞樂見的。如各類興趣小組，棋類、球類、科技類……在這些活動中，教師要深入其中，設(shè)計(jì)指導(dǎo)好活動，還要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

在一次營養(yǎng)餐陪餐中，我問學(xué)生平時(shí)在家有沒有做過菜，有的說做過，有的說沒做過。我提議有能力的學(xué)生周末回家可以在家長的指導(dǎo)下做一道菜，記好做法、口感等，我們準(zhǔn)備在班上進(jìn)行一次“廚藝大賽”。幾周后，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還真有部分學(xué)生學(xué)會了一些簡單的菜肴。我便在一個(gè)課外活動時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行了一次所謂的廚藝大賽。于順同學(xué)拿出了一道“肉炒紅蘑菇”，他不僅介紹了這道菜的做法，還特別從色、香、味進(jìn)行了精彩的介紹，引起了同學(xué)們的陣陣掌聲；申佳慧端上了家鄉(xiāng)特色涼拌土豆絲，她在介紹了做法后，還說道：“涼拌土豆絲是家鄉(xiāng)的一道傳統(tǒng)菜，也是招待游客的一道特色菜，更是爸爸的一道必不可少的下酒菜?！彼慕榻B引來了同學(xué)們的開心大笑……聽著同學(xué)們有聲有色的介紹，仿佛面前真的擺上了一盤盤色香味俱全的美味。看著介紹了菜肴同學(xué)的小驕傲和沒有端上菜肴同學(xué)的羨慕之情，我又一次感到了口語交際訓(xùn)練成功的喜悅。

總之，無論課內(nèi)還是課外，教師都必須是一位有心人，狠抓口語交際訓(xùn)練，按新課標(biāo)要求通觀全局，由淺入深，循序漸進(jìn)，切實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力，良好地完成小學(xué)階段口語交際的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

王亞亮.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際策略初探[J].文理導(dǎo)航：下旬，2012（2）.

編輯 張珍珍