高莉+虎香玲

【摘要】工商管理類課程一直強調(diào)將理論充分運用于實踐中，培養(yǎng)學生的實操能力和良好的溝通、表達能力，但是在考核方式上通常以閉卷理論考試為主，和我們的培養(yǎng)目標相背離，筆者從分析此類課程考核方式現(xiàn)狀入手，探討考核方式改革的必然性以及提出具體的實施方案。

【關鍵詞】工商管理；考核方式；改革

工商管理類專業(yè)培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新思維、動手能力、實操能力、崗位適應能力和社會適應能力的，具有管理學、經(jīng)濟學及相關理論知識，掌握工商管理工作技能，面向生產(chǎn)、服務、管理一線的技術(shù)技能型專門人才。因此課程的設計上要求體現(xiàn)將專業(yè)知識與技能實踐相結(jié)合，要求學生通過學習這些核心課程掌握相應的基本理論、基本方法和基本技能，不但能比較完整地掌握課程的基本理論框架，還要能把它們運用于實踐中，課程教學中體現(xiàn)以實用為主，夠用為度，以應用為目的。

一、課程考核方式現(xiàn)狀

1.考核內(nèi)容上偏重于理論知識記憶，課程考核內(nèi)容局限于教材、電子演示文稿、課堂筆記，對學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考核不夠，導致上課記筆記、課后抄筆記、考試背筆記、考后全忘記。

2.現(xiàn)行考核形式以閉卷形式居多，開卷考核少，筆試形式多，口試、答辯形式少；理論考核多，技能操作實踐能力考核少。

3.現(xiàn)行考核成績的構(gòu)成以期末卷面成績?yōu)橹?，平時成績?yōu)檩o，構(gòu)成單一，以一卷定成績。

4.現(xiàn)行考試時間主要以期末考試為主，考試時間集中，也加重了學生考試的負擔。

二、課程考核方式改革的原則

1.課程考核方式改革要著眼于科學全面地評價學生的綜合素質(zhì)，強化實踐能力、應用能力和創(chuàng)新能力的考核。

2.把“注重考核學生實際能力”、“全面考核”、“過程考核”等理念貫徹到課程考核方式改革中，發(fā)揮考核促進教法和學法改進的作用。

3.推行多種形式、多個階段、多種類別、多種成績評定方式的考核制度改革，強化學生課外自主學習，增加小論文、作業(yè)、課堂表現(xiàn)及課外專業(yè)書籍閱讀等成績在學業(yè)成績評定中的比重。

4.考核成績由主講教師負責，嚴格考核過程控制，嚴格評分標準，確保教師在成績評定中公平、公正。

5.參加考核方式改革試點的課程，應在考核結(jié)束后，組織本課程所有任課教師，進行考核分析及總結(jié)（特別是不同考核方式的對比分析以及收集的學生反饋意見），寫出考核改革總結(jié)材料。

6.為確?？己朔绞礁母镌圏c課程的順利實施，各任課教師要特別注意做好學生學習過程、到課率、平時作業(yè)、平時表現(xiàn)的相關記錄，作為學生最終評定成績的明確依據(jù)，并與最終成績表一同形成成績檔案統(tǒng)一保存。

7.要及時組織教師和學生認真學習教學考核評價改革方案的精神，讓老師改進教學方法、充實教學內(nèi)容，加強課堂教學管理，提高教學質(zhì)量；讓學生有充分的思想準備，及時改進學習方法，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律。

三、課程考核方式改革思考

1.每門考核方式改革試點課程應當由主講團隊制定考核方案，方案應包括考核范圍、考核方式、命題要求、成績評定標準、各類形式考核所占比例等等，任課教師在每門課程講授前應向?qū)W生公布考核方案。每門課程的考核方式改革方案，經(jīng)教研室主任、教學院長審批后執(zhí)行。

2.考核內(nèi)容綜合化，應以綜合能力考核為核心，加強全面考核，把考核內(nèi)容定位在對以往知識的理解和對學生獨立思考能力的考查上，即增加應用、創(chuàng)新知識的考核；減少單個知識技能的考核，增加知識能力體系的考核，在具體考核內(nèi)容的設計上，授課教師應將考核內(nèi)容延伸到課外知識上，不僅考核專業(yè)技能，還要考核職業(yè)素養(yǎng)和團隊合作能力。

3.考核形式多樣化，核心類課程可根據(jù)課程本身特點、性質(zhì)，靈活運用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合、答辯、實踐技能操作、撰寫專題報告、提交作品、小論文以及多種方式結(jié)合等?？己诵问揭菩卸鄠€階段（平時測試、作業(yè)測評、社會實踐、期中考核、期末考核等）、多種類別（校內(nèi)能力考核、社會等級考核等）的考核制度改革，強化學生課外學習。增加小論文、作業(yè)、課堂表現(xiàn)及參考閱讀等成績考核中的比重，提高專業(yè)基本能力與綜合素質(zhì)。

4.考核成績合理化，改變考核成績的構(gòu)成，加大學習過程、到課率、平時作業(yè)、平時表現(xiàn)得分率，加大實訓課成績構(gòu)成比例，適當體現(xiàn)階段性考核成績比例，降低期末成績考核的占分比例。考試采取項目實訓操作形式進行，項目實訓要真正體現(xiàn)實用性。針對企業(yè)經(jīng)營過程中的實際問題進行解決方案設計。比如企業(yè)中經(jīng)常用到的“產(chǎn)品促銷方案”、“消費者消費行為調(diào)研設計”、“形象推廣方案”、“渠道管理方案”、“價格設計方案”等，真正實現(xiàn)“任務導向——項目驅(qū)動”的教學模式。成績的評定上也可推行多種成績評定方式（主考教師評定、考核組評定、學生參與評定）等。

5.考試過程全程化，將技能型、應用型課程從期末集中考核的方式改為將終結(jié)性考核和過程式考核相結(jié)合的方式，減少期末統(tǒng)一集中考核的科目，既加強了學生平時學習過程的指導和監(jiān)控，又激發(fā)了學生學習的積極性，改進學風，促進了學生綜合素質(zhì)的提高。

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